学校德育导师工作总结

1、导师工作总结苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界 - 完全特殊的、独一无二的世界。我时常想， 对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为教育工作者一定要付出更多的诚心、爱心、关心 和耐心， 和学生以心换心， 才能成为学生可敬畏的严师、 可信赖的长辈、 可倾心交流的益友。我的德育学生的是四 （ ）班的 与 同学。首先， 我想到他们的家庭了解 情况。去了之后才知道，他们的父母都很少在家，很少有时间管教他。所以我觉得导致他们 行为偏差的一个重要原因是家庭教育存在严重问题。接着，我又接连多次找他谈话。通过与 他的反复交谈，我认为他们行为偏差的另一个重要原因是他们的心理尚不够成熟，尽管表面 看上去老气横秋，

2、但是实际上可以说要比同年龄段的一般的孩子还要幼稚，脑子里的有些想 法非常简单，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他们的自信心不足，所以会导 致屡教屡犯的情况出现。面对这样的学生，没有一定的耐心是教不好的。我一直没有放弃对他们的引导。正面的 绝不放过他们任何闪光点，反面也没有忘记提点他们，包括适当的批评和督导，有时候下意 识地和他们开玩笑，重要的是让他们知道当老师的是希望他们进步的是希望他们好的。有一 次宣周涛上课被抽到背诵 let 's talk ，四个小组各一个人，他是小组代表。他竟然一字不 差地背下来了。我们全班都不由自主地为他鼓掌，都惊讶于他的通顺背诵。也许此次背诵这 么

3、好是巧合，是他在没有精心准备下的表现。但是我牢牢抓住这次机会肯定了他。在后来的 英语课堂上，他确实表现得越来越积极了，举手也好，听课也罢，小动作即便做也只是一个 无意识的动作。通过一个学期多的导师工作，我发现他们的进步还是很大的，学习成绩有进步，思想和 言行也有了一定的改进，我自己也获得了一些工作体会：一、必要时进行家访活动。一般我们都是通过电话了解家长了解学生的， 但是必要的时候确实应该去学生家里家访， 了解更真切的学生在家表现。 要想学生进行转化， 离不开家长的支持、 配合，所以首先是和 家长取得联系，介绍工作，通过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系定期交流学 生在校情况， 指出优

4、点、 缺点。同时也了解学生在家的学习、 生活等状况这样做到互通信息， 全方位的了解学生，这是帮助学生转化的基础。二、课余课内扬长避短地开展教育。作为班主任老师，本来就要全面参与班级的管理，现在，又作为一名德育导师，要做的 工作就更多了。要想“导”好学生，最主要的是落实在课堂。作为语文老师首先是要在课堂 上对所“导”的学生要“关心” ，兴趣是最大的老师，让学生愿意让你导，就先要让他喜欢听 你的课， 喜欢你这一学科， 与你之间没有隔阂感。 所以在课堂上， 我经常叫他起来回答问题， 让他体会到成功的喜悦，提高学习的兴趣。进而培养师生感情，缩短心理距离，以情动人， 适时引导，这也就成功了一大半。三、用

5、自己的感情去感染他。除了课堂关注外，课外要利用一切机会关注学生，语文学科作业每天都有，可以利用作 业情况了解学生学习状况。再加上是班主任，接触的机会就更多可，要让他感觉到老师无时 无刻都在关心着他。对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓励。 当然对做得不好的也要及时批评，并督促改正，要有耐心，不要怕反复，作为老师要有一股 韧劲，要有恒心。要在老师的期待中让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充满 希望。要在老师的尊重中让学获得自尊。尊重人是教育的第一要义，只有尊重受教育者才能 教育人。让学生获得自尊，也就懂得尊重别人。要在惩罚中让学生领悟责任。通过半学期的辅导 , 虽

6、然还没有特别巨大的改变， 但是他在自己的一些问题上都有所进步， 在今后的工作中，我们要进一步结合德育工作中的新情况、新问题，结合每位学生的特点， 加强教育理论的学习，使德育工作更具针对性和实效性。篇二：德育导师工作总结德育导师工作总结赵俊本学期工作已经结束了， 在这学年中， 我所导的学生为 5 人，他们分别来自三个自然村， 全部都是彝族，家庭距学校约 1 小时的路程，其中有 3 名学生是三年级的，有 2 名学生是四 年级。之所以选择他们受导，是因为本着以教育为主导，全面发展的原则。首先，学生的成绩相对较差，也为使学生在学习、生活方面有所改进，我在导师工作中 与学生一起玩游戏，跟学生打成一片，通

7、过家访，交心谈心等活动，充分了解学生的性格、 兴趣。其中，有 3 名学生性格内向，不爱说话，有 2 名学生性格开朗，学习及生活上却粗心 大意，马马虎虎，后来在家访的过程中了解到学生的全部信息，使我在今后的工作中更加细 微地教导每一个学生。其次，学生个别有一定差异，为了使学生更好地发展，我在不定时地对他们进行导育， 个别辅导，从而让他们不断地进步与发展，从交流教育中，帮助学生克服学习及生活中的困 难。再次，我在与学生交心谈心时，把他们看成是自己的朋友，消除学生心理顾虑，掌握学 生心理动态及思想意识，从学生内心深处入手，指导学生的课余生活，通过一系列的活动， 让每一个学生都有成就感、优越感。增强自

8、信心，全力以赴搞好学习。最后，从学年末工作来看，学生们有了一些进步，但是还有一些不足的地方，在今后的 工作中， 本人主要着重于以下几个方面工作： 加强交心谈心质量， 增加辅导次数， 通过努力， 5 位受导学生的进步是明显地突出了，他们对自身的缺点和不足是有了深刻的认识。当然， 进步是一个缓慢的过程，只要我在今后的生活、学习当中多留心注意观察他们，通过有效的 训练，相信他们在今后能够健康快乐地成长起来。个案分析德育导师案例 个案情况：旧哨小学三年级学生杨光富，学习成绩不稳定，性格内向，上课时思想不集 中，语言极少，不愿与同学、老师交流。辅导策略： 1、家访。与家长交流， 了解该生在家庭中的生活习

9、惯， 掌握学生的社会交往， 同时，通过家访与家长形成共识，不同形式地对该生进行教育，为学校教育和学生的养成教 育做坚实的后盾； 2、谈话，常与该生交流谈话， 拉近与学生的距离， 从游戏活动中了解学生， 给予他一定的鼓励，找回自信心，在课堂中让他体会成功感；3、辅导。加强对学生的辅导，在学习中强化训练， 循序渐进， 查缺补漏， 逐步养成良好的学习习惯。 提高学生的学习成绩。案例反思：老师是学生的良师益友，只要我们认真细致地了解每一位学生，从学习、生 活中关心、帮助他们，使他们健康、快乐地成长，该生就是一个典型的例子。通过自己的不 懈努力，无论在性格，学习成绩上都有了较大的转变和提高。赵俊2008

10、 年 6 月 30 日旧哨小学实施德育导师工作总结 为落实德育导师制在我校的实施，真正落实“全员育人，全方位育人”的知道思想，旧 哨小学根据学校的具体情况， 认真开展了 德育导师工作 ，组织全校教职工参与了本次活动。一、在准备阶段（ 2008年 10月 12 日21 日）。我校师生共同学习了此次德育导师主要 精神，把握其意义和方法，为真正发挥德育导师的作用，各教师认真摸底排查，找出受导对 象，针对学生的实际和需要， 总结分析他们存在的问题， 然后实行包保制， 每位保 5 位学生， 在这个阶段里组织两次家访，充分全面地了解学生在家庭及社会中的情况，并对此作了全面 细致的记录，总结了学生存在的问题

11、后确定发展目标，在会议上展开激烈的讨论，认真汲取 每位教职工的建议和意见。为了更充分地突出学生的发展情况，要求每个老师认真填写了受 导学生的家庭情况登记表，以便于跟踪调查和联系。并且认真对填写受导学生学业情况统计 表及受导学生情况分析表，目的在于及时准确地了解学生的动态，发现问题，及时纠正，真 正作到了全面育人。二、在实施阶段，当学校完善了德育导师工作制度后，认真地组织开展，要求每位老师 每月至少与学生交心谈心一次，但实际上，为了更好地教育引导，学生，纠正其不良习惯， 我校教师在交心谈心工作方面是比较突出的，发现问题及时纠正，找学生谈心，并作好相应 记录。在茶余饭后与各老师交流，寻找出更好、更

12、理想的施导方案。在家访过程中，认真听 取家长的意见和建议，向家长汇报子女在学校生活中的不足和缺点，交流讨论如何加强家庭 教育，真正做好学校教育与家庭教育相结合，促进学生的健康发展。在受导过程中，为了更好、更有效地发挥作用，各教师在找出个别学生存在问 题较严重的， 组织开会讨论研究， 针对他们的缺点及不足， 各导师共同交流， 给他们“会诊”， 共同诊断学生的缺陷，提出问题，找准方法，如何落实措施，特别是在学科的学习上，这些 “会诊”的学生多数出现严重的偏科现象，学校针对这样的问题，要求任课教师与班主任作 出相应的情况分析加以说明，总结出未来的施导方案。在上学期期末及每次期中考试后，对 他们的成绩

13、进行统计比较，认真分析该生的进步程度，包括学习习惯、生活习惯、行为习惯 及思想上的进步等。学校领导组对各教师受导学生认真进行询问，并根据学生的进步程度评 选出了一、二、三级导师各一名。三、在总结阶段，学期末，各教师对自己所导学生认真分析总结，哪方面进步大，哪方 面进步缓慢，针对各方面的问题进行总结分析，但找到了突出的要求撰写一篇个案分析并对 一年来在德育导师工作中取得的成绩或不足展开交流，最后写出总结。一年来，我校教职工认真履行德育导师的工作职责，热爱关心学生，充分了解他们，真 正做到全面育人的目的，虽然取得成绩，但我校较职工在体验到育人的快乐与成绩后，在今 后的德育导师工作中会再接再厉，更上

14、一个新的台阶。2008 年 6 月 20 日篇三：德育导师工作总结德育导师工作总结及心得本学期工作已经结束了，在这学年中，我所辅导的学生在学习、生活方面均有所改进。 我一直以“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、参与管理” ，“健康成长，学会 做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面提高素质”为理念，来指导学生， 同时我认为这也给学生的发展奠定了基础。通过与学生聊天，我了解了孩子的思想和学习状况，对于特殊学生尤其是思想、行为上 偏差的学生及时得到了校正。其次，在与学生聊天时，我把他们看成是自己的朋友，消除学 生心理顾虑，掌握学生心理动态及思想意识，从学生内心深处入手，指导学生的课

15、余生活， 通过一系列的活动，让每一个学生都有成就感、优越感。增强自信心，全力以赴搞好学习。我个人认为作为德育导师一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生“以心换 心”，才能成为学生可尊敬的严师、可信赖的长辈、可倾心结交的益友。在我辅导的学生里有两个是不爱听课的，并且完成作业的质量较差。有很多人认为他们 是后进生，通过一段时间接触以后，我感觉他们并不是不想学习，而是真正的遇到了学习上 的困难，有好多知识点不会。针对此问题，我及时和其他老师沟通，并且采取了相应的解决 方法，兵教兵的教学方法这时得到了充分展现。 比较薄弱的科目后来都有了不同程度的提高。最后，从学年末工作来看，学生们有了一些进步

16、，但是还有一些不足的地方，在今后的 工作中，本人主要着重于以下几个方面工作：加强交心谈心质量，增加辅导次数，通过努力， 5 位受导学生的进步是明显地突出了，他们对自 身的缺点和不足是有了深刻的认识。当然，进步是一个缓慢的过程，只要我在今后的生活、学习当中多留心注意观察他们， 通过有效的训练， 相信他们在今后能够健康快乐地成长起来。七年组： 王新颖2013 年 6 月 18 日旧哨小学实施德育导师工作总结 为落实德育导师制在我校的实施，真正落实“全员育人，全方位育人”的知道思想，旧 哨小学根据学校的具体情况， 认真开展了 德育导师工作 ，组织全校教职工参与了本次活动。一、在准备阶段（ 2008年

17、 10月 12日 21日）。我校师生共同学习了此次德育导师主要 精神，把握其意义和方法，为真正发挥德育导师的作用，各教师认真摸底排查，找出受导对 象，针对学生的实际和需要， 总结分析他们存在的问题， 然后实行包保制， 每位保 5 位学生， 在这个阶段里组织两次家访，充分全面地了解学生在家庭及社会中的情况，并对此作了全面 细致的记录，总结了学生存在的问题后确定发展目标，在会议上展开激烈的讨论，认真汲取 每位教职工的建议和意见。为了更充分地突出学生的发展情况，要求每个老师认真填写了受 导学生的家庭情况登记表，以便于跟踪调查和联系。并且认真对填写受导学生学业情况统计 表及受导学生情况分析表，目的在于

18、及时准确地了解学生的动态，发现问题，及时纠正，真 正作到了全面育人。二、在实施阶段，当学校完善了德育导师工作制度后，认真地组织开展，要求每位老师 每月至少与学生交心谈心一次，但实际上，为了更好地教育引导，学生，纠正其不良习惯， 我校教师在交心谈心工作方面是比较突出的，发现问题及时纠正，找学生谈心，并作好相应 记录。在茶余饭后与各老师交流，寻找出更好、更理想的施导方案。在家访过程中，认真听取家长的意见 和建议，向家长汇报子女在学校生活中的不足和缺点，交流讨论如何加强家庭教育，真正做 好学校教育与家庭教育相结合，促进学生的健康发展。在受导过程中，为了更好、更有效地 发挥作用，各教师在找出个别学生存

19、在问题较严重的，组织开会讨论研究，针对他们的缺点 及不足，各导师共同交流，给他们“会诊” ，共同诊断学生的缺陷，提出问题，找准方法，如 何落实措施，特别是在学科的学习上，这些“会诊”的学生多数出现严重的偏科现象，学校 针对这样的问题，要求任课教师与班主任作出相应的情况分析加以说明，总结出未来的施导 方案。在上学期期末及每次期中考试后，对他们的成绩进行统计比较，认真分析该生的进步 程度，包括学习习惯、生活习惯、行为习惯及思想上的进步等。学校领导组对各教师受导学 生认真进行询问，并根据学生的进步程度评选出了一、二、三级导师各一名。三、在总结阶段，学期末，各教师对自己所导学生认真分析总结，哪方面进步

20、大，哪方 面进步缓慢，针对各方面的问题进行总结分析，但找到了突出的要求撰写一篇个案分析并对 一年来在德育导师工作中取得的成绩或不足展开交流，最后写出总结。一年来，我校教职工认真履行德育导师的工作职责，热爱关心学生，充分了解他们，真 正做到全面育人的目的，虽然取得成绩，但我校较职工在体验到育人的快乐与成绩后，在今 后的德育导师工作中会再接再厉，更上一个新的台阶。2008 年 6 月 20 日篇四：德育导师工作总结德育导师工作总结田亚君本学期我依然担任着是二年级一班赵楠同学的德育导师，在这个学期中我能按照德育 导师职责 的要求去做， 积极参加学习， 深入到班级管理， 配合班主任做好班内的各项工作，

21、 责任可以落实到个人，使赵楠在各项活动中获得了优异的成绩，学生的身心得到了不同程度 的提高，各方面都有了相对性的提高和上升。本学期我对自己的定位是：努力做学生的良师益友，我通过“思想引导、学业辅导、生 活指导、心理疏导、参与管理” ，引领学生“健康成长，学会做人、学会学习、学会生活、学 会合作、学会创新，全面提高素质。 ”为学生发展成为坚强自信的优秀学生打下坚实的基础。 通过参与班级管理及活动协助班主任搞好班级管理与文化建设，为学生创造良好的学习、生 活环境。在平时的教学工作中，利用课余时间与学生聊天，了解孩子的思想和学习状况，对 于班上的特殊学生及时为孩子校正思想、行为上的偏差。赵楠的数学成

22、绩不是太好，但是为 了不影响班级的总体成绩，我从不会因为学习而影响体育锻炼，在他们锻炼之后我会抽出一 些其他的时间为他做出一定的辅导，不至于让他与整体的差距太大。平时每天协助班主任组织好学生出操，要求学生排好队，不说话，做操时认真做好每一 个动作，认真做好眼保健操。协助班主任组织学生每天放学排好路队，注意安全。对于学校 组织的各项活动协助班主任做好学生的组织工作和思想教育工作。对赵楠的学习成绩，行为习惯做出了作为德育导师一定要付出的更多的诚心、爱心、关 心和耐心，和学生“以心换心” ，能成为学生可尊敬的严师、可信赖的长辈、可倾心结交的益 友。赵楠同学上课不会听讲， 完成作业的效果较差， 上课总

23、也不能集中精力听讲， 作业拖沓， 学习成绩较差。我想，所谓的后进生并非天性如此，他发展到今天这个地步，应该也是有其 原因的。有了这个想法，我就积极行动起来。首先，和他的家长进行沟通，力求自己的工作 能得到家长最大程度的配合。然后利用课余时间多和他多进行思想交流，结合实际情况，对 他进行帮助。上课不会听讲我就在我的音乐课上给与他更多的关注，多提醒，多提问；纪律 差，不爱完成作业，我就利用他爱唱歌的特长鼓励他，争取各个方面都能取得优异成绩。老 师的诚心赢得了他的信任。在课堂上的自我控制力也有所改变，注意力集中了，学习也认真 了。经过一学期的努力，他在原有的基础上都取得了很大进步。一学期以来，在班级

24、管理上我感觉我做到了尽心尽力，但是和其他的优秀教师相比可能 还有一定的差距，我想：今后我会向优秀的教师学习，把德育导师的工作做的更好。花加拉嘎学校德育导师：田亚君2013 年 6 月篇五：德育导师工作总结一认识到位 建立组织：未成年人思想道德建设是一项涉及亿万家庭切身利益的民心工程，是一项事关党和国家 长治久安的战略工程，是保证中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的希望工程，是社 会主义精神文明建设的基础工程。2004 年 2 月 26 日，中共中央、国务院颁发了关于进一步加强和改进未成年人思想道 德建设的若干意见 ，全国各地德育研究如火如荼， 新方法、 新形式层出不穷， 其中在中小学 实行

25、德育导师制，是行之有效的方法之一。德育导师制，把需要更多关心的学生的思想教育任务分解给德育导师，让更多的老师关 心、指导学生的思想、生活、心理健康和学习，形成了既管又导、整体推进的学生思想工作 新模式。德育导师制， 以每一个教育工作者首先是德育工作者的理念， 形成全员育人、 全科育人、 全程育人的良好育人模式， 是全员导师制的育人模式， 通过实施德育导师制， 在学习、 生活、 品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。鉴于以上认识，我校召开全校教师大会，校长传达了教育局德育导师制的有关要求，强 调了开展德育导师制的重要性，并对德育导师制的开展进行部署。德育组制定了德育导师制 实施方案

26、。学校建立了德育导师制组织机构，校长任组长，政教处、团总支人员任组员，并 进行了责任分解。二、明确职责 全面实施 我们对导师的定位是：学生的良师益友，倾诉对象，不是训导是引导，不能把受导学生 贴标签。导师通过 “思想引导、 学业辅导、 生活指导、 心理疏导、 参与管理”，引领学生健康成长， 学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面提高素质，为学生发展成为坚强自信的优秀人才奠定基础。 导师通过参与管理、活动，协助受导学生班级的班主任搞好班级管理与文化建设，为受 导学生创造良好的学习、生活环境。（ 一） 、导师的具体职责：1 、思想引导：（1）引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观

27、，培养和提高学生的思想政治素质。 引导优秀学生各类学生积极进步。（2）帮助学生形成良好的道德品质， 经常检查和督促学生的行为习惯。 特别是要促进责 任感、诚信与感恩孝顺等道德品质的形成。2 、学业辅导：（1）负责学生的学业指导， 按照学生的个性、 经历与基础制订学习与发展计划， 介绍科 学的学习方法， 引导学生有效地学习。 指导学生掌握良好的学习方法， 培养良好的学习习惯。（2）定期了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难。（3）每次测试以后要帮助学生分析，找出问题提出对策。（4）针对学生实际情况，因材施教，帮助学生全面发展。3 、生活指导：（1）关心学生生活，引导学生树立良好的生活习惯。（2）

28、经常与学生家长沟通， 全面了解学生的家庭情况， 积极争取多方协作， 帮助学生解 决生活中的困难。4 、心理疏导： 定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生。引导 学生正确对待成长中的各类问题、烦恼、挫折。对受导学生反映的问题要与各相关部门、教 师、家长联系，及时为指导对象分析情况、排忧解难。5 、参与管理： 非班主任导师确定联系班级后加强与班主任联系，更多地关心联系班级。（1）积极协助班主任做好学生思想工作、 抓好班级管理， 出好点子， 促进学生德智体全 面发展。（2）积极参加该班级的活动， 重点抓好班级文化建设， 每学期至少要参加一次班级的主 题班会，进行一次专

29、题发言。（3）与班主任一起进行家访，调动各方力量配合学校对学生进行 教育。（4）班主任不在时代理班主任，完成各种工作，搞好班级日常管理。 三、德育导师制工作与学校德育工作相结合 对教育学、心理学有一定研究的教育工作者都清楚：在对个体学生的全面教育中，最不 合理的莫过于几种教育思想的冲突，不必要不合理的反复说教，教育的效果彼此抵消，学生 的认知和思维方式容易出现混乱。所以导师制工作不能独立于学校的整体工作之外，特别要 紧紧与学校的德育工作紧密结合。我校的导师制工作在计划的制定、工作的开展中充分考虑 学校德育工作的整体安排，把导师制活动融于德育工作中。四、导师制工作中被导学生的确定 作为导师工作的

30、对象被导学生是我们工作的出发点和立足点，只有被导的学生学习 有了热情，有了目标，人际关系有了改善，我们的工作才算是有了一点点的起色。在被导学 生的选择上，学校在充分尊重学生意愿的前提下，对全校学生进行了一次拉网式的调查，对学生的学习情况，家庭情况，性格特征等方面的内容有了较全面的认识，在此基础上学校召 开了一次班主任会议，将一批有以下特征的学生列为被导学生对象：（1）学习成绩落后，上进心不强，对学习感到畏惧的学生。（2）性格孤僻，不合群或有破坏、侵人等倾向的学生。（3）家庭教育条件差，心理有问题的学生。（4）贫困学生。 在明确了导师与被导学生的基础上，学校要求导师与被导学生家长进行见面交流，以

31、便 对被导学生更多的了解。五、导师制工作中导师的选择与培养 导师工作的实效如何，主要取决于导师的质量，导师的责任心，导师的工作方法。我校 导师的聘任基于以下几个原则：（1）有较强的教育教学能力，特别对现代教育理论有一定的了解。（2）责任心强，热爱教育事业。（3）对导师制工作有一定的了解，勇于尝试，勇于创新的教师。（4）充满活力，有一定特长的教师。 目前，我校聘任的导师，大部分是学校中层领导，业务骨干或心理辅导老师。可以说这 样的一支导师队伍是非常强大的，是我们导师工作取得成功的保障。导师工作又是一项全新的富有挑战性的工作，所以学校还有计划 对导师们进行相关的培训。六、开展“德育导师制”活动的具

32、体做法b. 设（1）人人参与提高效益 我校重点开展相关的活动，目的是促进教师的快速成长，提高教师的专业水平和教育水 平。开展了导师“三个一”系列活动，内容是： a. 跟踪调查，教育一名结对的问题生； 计一份教育方案； c. 重点写好一个案例。（2）建章立制，规范工作 建立工作持久性制度。导师每周至少主动找结对学生交流一次，把交流内容做记录、分析，并对学生每一星期 的表现作重点观察记录和诊断性分析。通过与学生的心理沟通，帮助学生认识自我，建立自 信。学生每周至少向导师汇报学习、生活情况一次，并提出下一周的进步设想，导师做好内 容记录。 建立家校联络制度。 导师与结交学生家长每月必须有电话联系，实地家访至少一次，以了解学生在家情况， 增进师生之间的友谊，更重要的是掌握第一手材料，有的放矢提高教育的实效性。 建立会诊制度 以年级组为主要活动阵地，开展“德育导