威尼斯的小艇教学设计

1、威尼斯的小艇教学设计教学目标：1. 学习本课生字、新词。能够正确书写“尼”、“艇”，读读记记“小艇”、“船艄”、“船舱”、“纵横交叉”、“又窄又深”等词语。2. 有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解威尼斯的地理风貌。3. 通过学习课文，了解小艇的特点，初步了解小艇与威尼斯水城的关系。教学重点：有感情地朗读课文，了解小艇的特点。教学难点：感受威尼斯的独特风情，学习作者抓住事物特点进行描写的表达方法，品悟语言之美。教学流程：预习：1. 搜集资料，了解威尼斯。（可参考词语手册p126）2. 预习课文，写一写你认为难读难写易错的词语。(第13自然段)3. 阅读课本p153乔治·桑的威尼斯

2、之夜，对威尼斯有个初印象。课堂：一、 激趣导入，字词学习1.欣赏威尼斯水城图片，指名介绍自己搜集的威尼斯资料。导入新课威尼斯的小艇。2.板书课题，指名读课题，评价，生再齐读。师：（板书课题）今天我们要学习的课文是威尼斯的小艇，我想请几位同学来读一读题目。（相机评价）注意：重音要放在“小艇”，“艇”是后鼻音。交流“艇”字书写时注意事项，引出文中相同偏旁的词语“船艄”、“船舱”，并明确分别是船的什么位置（相机板书）。适当拓展“舟”旁字词,如：船舶、舴艋、舳舻等。师：题目中的“艇”字呀，特别要注意，书写时，先写“壬”，再写“廴”（建之底）而且它是“舟”字旁，那课文中还有哪些词是“舟”字旁的呢？找出来

3、读一读。小艇 船艄 船舱 （指名说，出示，读一读）师：那课外的你还知道有哪些？补充：舴艋 舳舻 船舶 （读一读，评价）顺势交流，在预习时还遇到哪些词认为比较难读难写易错的。（预习反馈）如：纵横交叉、又窄又宽等。（生交流，师相机出示词语，生读一读）注意：平翘舌音，前后鼻音。二、 品读感悟，走进小艇1. 师：大家读得都很棒，看来预习的很充分，那么预习之后，你们还有什么问题想知道的吗？（生交流）2.师：那带着这些问题，去读一读课文吧！出示要求，自读课文：用自己喜欢的方式通读全文，说一说课文主要讲了哪些内容，或者你从课文中知道了什么？（生交流）（PPT出示第一自然段：引导威尼斯小艇与城市的关系，它是重

4、要的交通工具。）3.默读第23自然段，画出你喜欢的句子，并在旁边写一写你喜欢的原因。（生交流，朗读）（引导学生发现比喻句，并说说这样写的好处。结合比喻的修辞手法尝试概括小艇的特点：长 窄 深 灵活 <板书>）Link:课后第二题：小艇有哪些特点。三个“像”词语有什么好处。师：我这有一幅小艇的简图，看着图，同桌之间互相介绍一下小艇。（PPT出示，生交流。）师：我想请一位导游为我们介绍一下小艇的样子。（指名，看图介绍，出示文字，大家在一起读一读。）4. PPT出示第三自然段，通过品读赏析，感悟小艇“情趣”。（PPT出示，自由读第三自然段）师：刚有同学说坐在小艇中感觉很舒适/坐在小艇中你会有什么感受？读一读第三自然段，来说一说。你坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般，你感觉（）的读一读你坐的小艇穿过一座座形式不同的石桥，你感觉（）的读一读你打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，你感觉（）的读一读Link:课后第一题：假如你坐在小艇上游览威尼斯有什么感受？你仿佛听到仿佛看到仿佛想到（生自由交流）师：真是有说不完的情趣呢！（再读一读第三自然段。）三、 拓展延伸，学习写法小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点