202X届高考语文二轮复习专题14“三标志”“两步骤”突破文言文断句题课件

1、专题五专题五 文言文阅读文言文阅读类型类型示例示例前后都可停前后都可停顿的词顿的词专有名词专有名词(如人名、地名等如人名、地名等)从语法的角度从语法的角度判断它们是作主语还是作宾语，主语在判断它们是作主语还是作宾语，主语在前停顿，宾语在后停顿前停顿，宾语在后停顿一般需在其一般需在其前面停顿前面停顿敬谦辞敬谦辞(如君、公、卿、窃、愚等如君、公、卿、窃、愚等)代词代词(人称代词、指示代词，如吾、余、人称代词、指示代词，如吾、余、尔、汝、彼、斯等尔、汝、彼、斯等)疑问词疑问词(如谁、孰、安、胡、岂等如谁、孰、安、胡、岂等)一般需在其一般需在其后面停顿后面停顿对话词对话词(如曰、云等如曰、云等)句首时

2、间词句首时间词顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而俄而句首发语词句首发语词夫、盖、至若、若夫、唯、斯、凡、窃、夫、盖、至若、若夫、唯、斯、凡、窃、请、敬请、敬句尾语气词句尾语气词陈述句末尾：也、矣、焉、耳；疑问句末陈述句末尾：也、矣、焉、耳；疑问句末尾：耶、与尾：耶、与(欤欤)、邪、乎；感叹句末尾：、邪、乎；感叹句末尾：哉、夫哉、夫复句中的复句中的关联词关联词虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且故、是故、则、然则、或、况、而况、且疑问语气词疑问语气词何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰

3、何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何与、何如、奈何、如之何、若之何类型类型示例示例判断句式判断句式“者，者，也也”，“为、乃、即、则为、乃、即、则”等构成的句式等构成的句式反问句式反问句式“不亦不亦乎乎”“”“孰与孰与乎乎”“”“其其乎乎”“”“安安哉哉”“”“何何为为”等等被动句式被动句式“为为所所”“”“受受于于”“”“见见于于”等等固定句式固定句式“如如何何”“”“况况乎乎”等等步骤步骤操作演示操作演示第一组第一组A.童幼时童幼时/精神端审精神端审/时然后言时然后言/所继所继(叔父混叔父混名名)知人知人/见而异之见而异之/谓思曰谓思曰/此儿深中夙敏此儿深中夙敏

4、(方方成成/佳器佳器)有子如此有子如此/足矣足矣/D.童幼时童幼时/精神端审精神端审/时然后言时然后言/所继所继(叔父混叔父混名名)知人知人/见而异之见而异之/谓思曰谓思曰/此儿深中夙敏此儿深中夙敏/(方方成佳器成佳器)/有子如此有子如此/足矣足矣/第二组第二组B.童幼时童幼时/精神端审精神端审/时然后言所继时然后言所继(叔父叔父/混混名名)知人知人/见而异之见而异之/谓思曰谓思曰/此儿深中夙敏此儿深中夙敏/(方方成佳器成佳器)/有子如此有子如此/足矣足矣/C.童幼时童幼时/精神端审精神端审/时然后言所继时然后言所继(叔父叔父/混混名名)知人知人/见而异之见而异之/谓思曰谓思曰/此儿深中夙敏此

5、儿深中夙敏(方方成成/佳器佳器)有子如此有子如此/足矣足矣/步骤步骤操作演示操作演示先排除先排除一组一组第二组的两个选项在第二组的两个选项在“叔父叔父”与与“混混”中间，都断开作中间，都断开作了停顿。通读语句后会发现，了停顿。通读语句后会发现，“所继叔父所继叔父”说的是与说的是与“谢弘微谢弘微”的关系；的关系；“混混”是是“所继叔父所继叔父”的名，属专的名，属专有名词。也就是说有名词。也就是说“所继叔父所继叔父”是用来修饰是用来修饰“混混”的。的。因此二者之间不该有停顿。据此，我们可以排除因此二者之间不该有停顿。据此，我们可以排除B、C两项，只剩下两项，只剩下A、D两项了两项了再排除再排除一项一项第一组的两个选项有两处停顿不同，即第一组的两个选项有两处停顿不同，即A项在项在“方成方成”后有停顿，后有停顿，D项在项在“方成方成”前有停顿，前有停顿，“佳器佳器”后有停后有停顿。比较两个选项后可知，顿。比较两个选项后可知，A项的项的“佳器有子如此佳器有子如此”之之说无论从语法还是句意上分析，说无论从语法还是句意上分析，“佳器有子佳器有子”都讲不都讲不通 。 再 者 结 合 上 文 来 看 ，通 。 再 者 结 合 上 文 来 看 ， “ 有 子 如 此有 子 如 此 ” 的 主 语的 主 语“你你”(即谢思即谢思)省略了，