小学数学减负增效

1、 浅析小学数学课堂减负增效 新课改实施以来，“减负增效”已经成为困惑所有老师的一个难题。既要做到“减负”，又要“增效”，这两个看起来矛盾的方面，成为目前教育教学上一个急需解决的问题。那么，对于小学数学课堂来说，该怎样落实减负增效呢？怎样在有效的时间内让学生获得更多知识呢？下面结合本人的体会谈谈几点看法。一 发挥教师的主导作用，切实提高自身素质 教学教学的实践关键在于老师的个人能力，因此，教师才是改革成功的关键处。教师首先要对“减负增效”有正确的解读。既要把学生的学习负担减下来，同时又要保证学生学习的质量。教师不能脱离教学实际凭空的减负担，从而忽略效率。其次，教师应根据学生的实际情况改变自己的教

2、学理念和教学方法。教师应扎实的组织课堂教学，把课堂时间充分的利用起来，以学生为本，把课堂还给学生，引导学生有效的学习。最后，教师应不断反思，不断学习，提高自身的素质。作为传授知识的人，教师应该不断更新自身的知识结构，树立终身学习的观念。同时，教师应该是一个善于反思的人，从自己的教学实践中学会反思，是自己在专业水平不断进步。二 授人以鱼不如授人以渔，引导学生找到适合自己的学习方法 教师应该树立一个这样的观点，教会学生学会知识不是最终的教学目标。教师的最终目的应该是教会学生怎样学习，让学生找到适合自己的学习方法。这样，在课堂教学的时候，会取得事半功倍的效果。例如，有学生善于文字类的题目，那么我们在

3、数学课堂上可以将图片类的知识转变成文字描述，并且在指点这位学生时，可以教他同样的方法，将图片转变成文字。那么他可以更好的理解题目，并且引导了他一个合适的方法。“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。学生能将数学知识应用在实际生活中，那么数学教学的目的也就达到了。同时，在教会学生方法的时候，要培养学生学习的好习惯。我们应该明白，良好的习惯是课堂上节约时间的一个很好的办法。在平时的数学教学中应该培养学生良好的读题、书写、思考的习惯。这样就会很好的提高课堂教学效率。例如，我刚接手三年级的时候，每次叫学生在黑板上做题目，其他同学就只会盯着那个在黑板上做题目的同学，或者做其他事。这时候，我

4、会告诉他们每个人准备一个课堂练习本，每次有同学在黑板上做题目时，剩下的同学就在课堂练习本上做，教师还可以巡视课堂。长此以往，学生现在再也不需要我提醒，自动的在上课之前就准备好课堂练习本，这样，就节省了很多时间。学生也培养了一个好习惯。三 布置当堂作业，及时反馈 布置家庭作业或者是课后作业，学生最然完成了，但有很多是草草了事，敷衍老师，甚至还有同学抄抄了事。这样的话，教师无法及时的了解到学生的真实情况，学生也没有起到巩固知识的作用。因此，为了真正反馈到学生掌握知识的情况，教师尽量在每堂课的最后留六到九分钟给学生来完成小小的练习。在学生做作业的同时，教师要巡视课堂，查看学生做作业的情况，及时纠正学生错误的认识。教师在巡视时，会刺激学生最大限度的开动脑筋思考问题，独立完成作业。针对不同学生，教师可以适当布置一些课后延伸题目，针对一些掌握情况比较好的学生来说，可以激发他们探索的热情。这样，不同层次的学生都能在无压力的情况下收获知识，感受学习的乐趣。这样不就是一个很好的“减负增效”的办法吗？“减负增效”不再是一个口号，怎样做到“减负增效”应该是每个教育工作者应该思考并付诸行动