我的高效课堂教学设计 (3)

1、我的高效课堂教学设计 课题 等腰三角形的性质 科目数学教学对象八年级课时1课时提供者武宝娥单位永和县教育科技局1、 教学目标知识技能：知道等腰三角形、等边三角形概念；掌握等腰三角形两性质的应用；应用轴对称思想。过程与方法：动手画等腰三角形探索等腰三角形条件为两角相等；探索性质三线合一、等边对等角。情感态度与价值观：有浓厚学习兴趣，培养严谨科学态度，确立信心、敢于挑战。2、 教学内容分析华师版八年级上册13章第3节等腰三角形中的第一课时等腰三角形的性质，等腰三角形的三线合一与等边对等角性质，应用轴对称等解决实践中的问题。三、学情分析在前面学习了三角形、轴对称和轴对称图形的基础上，我们进

2、一步利用轴对称探索等腰三角形的性质。该班级学生在平时训练中已经形成了良好的合作精神和合作气氛，可以充分发挥合作的优势，兼顾效率和平衡。学生基础较差，教学中应给予充分思考的时间在解决具体问题的时候可以兼顾不同能力的学生，充分调动学生的积极性。4、 教学策略选择与设计学生是学习的主人，合作交流、分层教学、探索式的教学策略五、教学重点及难点重点：轴对称的应用，三线合一和等边对等角两性质的理解和应用难点：三线合一的应用六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课同学们大家能画一个等腰三角形吗，并把它用剪刀剪下来， 思考满足什么条件就是等腰三角形？板书课题。 回答复习旧知识，引入新知。二、

3、自主学习，掌握新知1. 引导学生学习2. 巡回检查。3. 师强调两腰夹角叫顶角学生自学等腰三角形相关概念：顶角、腰、底角。4. 小组学生在组内互相指出顶角、腰底角。一学生在黑板上张贴自己小组的一个等腰三角形卡纸，组员在旁标注顶角自主学习 小组合作动手动脑三、实践操作，合作交流1. 做一做：把剛才剪下的三角形頂角標為A,底角為B和C,把紙片對折使腰AB和AC重疊，折痕為AD,你能發現什麼？2. 你们剪得三角形形状一样吗？3. 同时老师可以巡回点拨差生问是否为轴对称图形，折叠后底角怎样了，另外顶点呢？注重全体。4. 如何验证猜想的事实。5. 等腰三角形对称轴有几条？ 同学门可以在组内交流 学生思考

4、、作答、讨论书写解题过程学生们踊跃发言。在师生互动环节 注重全体在质疑解难中给出证明。 定理在几何中的应用体验两解可能性，培养学生思维严密，分类思想的渗透要合理化。三线合一在数学中的应用四、巩固练习，检测学习建筑工人在盖房时，看房梁是否水平，用一块等腰三角形木块放在房梁上，从顶点系一重物，如果系重物的绳子经过三角板底边中点，那么房梁就水平。你能用所学知识解释吗? i. 等腰三角形的底角可以是直角或钝角吗？ 如果等腰三角形一角为50°，外两角是( ) 、学生解答、板演生活实例引入学生更感兴趣，更能激发学生的求知欲。浓厚的兴趣为巩固本节知识，加强知识运用拓展5、 总结反思，巩固提高今天的活动你学到了什么？通过今天学习你有什么方法判断一个是等腰？板书：等边对等角 三线合一小组讨论，做出总结学生是课堂的主人，创新合作能力，科学严谨态度六、布置作业，拓宽知识1. 必做题： 生活中有等腰三角形性质应用的实例吗2. 习题10.3第1、2、3、4题。选做题：如图，CD是RtABC斜边AB上的高，将BCD沿CD折叠，B点恰好落在AB的中点E处，则A等于（）独立完成激发大家深入生活，热爱社会，必做题巩固基础知识，选做题留给学有余力同学，体现分层教学，实现三维课标