春天举行音乐会说课稿

1、春天举行音乐会做课稿尊敬的各位评委、老师们大家好：每到春天，嫩绿的小草就会发出新芽，五彩的花儿迎着阳光开放，春风弹起了琴弦，春雨唱起了歌谣，下面我就春天音乐会一课与大家共同探讨新的教学理念，分析不到的方面请各位老师批评指正。一、教材分析：春天举行音乐会是人音版小学音乐教材第6册第2课的内容。这是一首欢快活泼的4/2拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律描绘出一幅充满生机的春色图景。教材在这里安排本课，强调了音乐与大自然的联系，进一步发展了学生的音乐知识，让学生喜爱、珍爱大自然，并以美的情感世界将音乐拓展、延伸。 二、教学目标： 结合三年级学生的实际及年龄特点，确定本课重点是鼓励学生用富有弹性的声音

2、有感情地演唱歌曲，表现充满生机的春天。本课难点是鼓励学生大胆的发挥想象，体验大自然中的音响，运用打击乐器为歌曲伴奏，享受春天带来的喜悦。根据新课标要求及对本课的理解，我从知识与技能；过程与方法；情感态度价值观三个层面出发，将本课目标定为以下三个：（1）认知目标：通过学习掌握歌曲中八分休止符及十六分音符的音乐效应。（2）能力目标：启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。（3）情感目标：通过领悟春天举行音乐会的思想内容及音乐形象，让学生感受到春天充满了生机，进一步激发学生喜爱、赞颂春天。三、教学思路：1、教学中我力求突出重点、分散难点

3、，以培养学生审美能力为核心，重视感受-体验-表现的发展过程。教学中力求体现崭新的教育教学思想，面向全体学生，降低学生学习的难度，使学生全面发展、主动发展，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。2、教学中我注重学生实践到能力、表现到创造的培养，采用多种教法，让学生主动参与实践，发挥想象和创新精神，在以“学生发展为本”的理念下，提高综合艺术的审美能力。 四、教法指导：为了更好的解决本课的重点、难点，我采用情景导入法、视听结合法，对话法，模唱法、听唱法，对比法等，运用信息技术，声像一体，为学生创设一个春的意境。让学生感受自然美、音乐美的同时，主动参与音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。五、学法指导：本

4、课教学中，我采用“趣”、“听”、“说”、“看”、“想”、“唱”、“演”、动等多种学法，完成本课的教学任务，充分发挥教具和多媒体的桥梁作用，学生在主动感知、体验音乐的过程中互相交流，达到情感升华。六、教学手段：教学中，我重视学生的音乐实践，把学习的主动权交给学生，借助音乐课件营造轻松愉快的学习氛围，让学生在运用打击乐器中体验音乐、升华情感，主动获得感受、鉴赏、表演、创造、评价等多方面审美能力的提高。因此我设计了如下四个教学环节： 七、教学过程： 1、创设情境 揭示课题苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我采用谈话的方式开课：“同学们，我们都知道春天是美丽的，你能用一

5、句话或者一个动作来描述春天、表现春天的美景吗？问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情境里。有的同学会说太阳变暖了，有的会学小燕子飞来了，有的用身体表现柔柔的柳条等，你一言，我一语，课堂气氛一下就活跃起来，（通过这一部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐等有机地结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。同时通过描述春天的美景也激发了学生对大自然的热爱之情。）等同学们发言完毕我会说，的确，如同学们所表现的，春天是那样的美。到处万紫千红，充满了勃勃的生机和活力。小鸟喜欢春天，它们在春天自由地飞翔，小动物喜欢春天，它们在春天快乐地奔跑，小朋友喜欢春天，大家在春天尽情地歌

6、唱，就连大自然也为春天的到来举行了一场盛大的音乐会，下面我们一起去欣赏这场音乐会好吗？这时，同学们在春的情境中闭上眼睛聆听歌曲春天举行音乐会，猜，春姑娘委托我给你们介绍几位春天的朋友他们是谁？这样的引入，搭起学生、教师、教材三者沟通的第一座桥梁，使学生与春天的距离再次拉近，调动了学生学习的兴趣，直接揭示课题春天举行音乐会。2、视听结合，引导感受：音乐是门听觉艺术，我采用“借助听觉，展示感知体验”的方法，引导学生聆听、感受歌曲春天举行音乐会活泼欢快的情绪。听这几位小演员准备在音乐会上表演什么？歌曲中又是怎样唱的呢？（1）教师范唱歌曲（2）媒体出示：春雨唱歌：X X 0 X X 0 滴 答 滴 答

7、 春风弹琴：X X 0 X X 0 沙 沙 沙 沙春雷打鼓： X X X X X | 轰 隆 隆 隆 隆春水鼓掌： X X X X X | 哗 啦 啦 啦 啦（这样，引导学生在“趣”、“听”、“说”、“唱”的过程中模拟大自然的声音，解决本课中休止符的难点。） （3）学习歌曲A、引导学生学习第一部分歌词：“小乐队的每一位成员也邀请你们参加到他们中间去，你们来模仿他们的声音好吗？”师按节奏朗读前半句：春雨唱歌呀春风弹琴呀春雷打鼓春水鼓掌师用手势提醒生注意声音的强弱。（歌词学习时，引导学生从节奏入手，分散节奏难点，师生采用节奏对话的角色表演手段，使学生准确掌握十六分音符解决本课的难点。）（第一遍熟悉

8、歌曲，第二遍声音做强弱处理）。 （在学唱歌曲中，我采用反复聆听、感受模仿、自行探究、歌曲接龙、对比等教法，让学生在聆听中主动感受、体验歌曲的意境，并从歌曲的速度、力度等音乐要素出发，引导学生在互换角色、参与表演中感受歌曲，感悟春雨的轻柔、春雷的有力、春水的热情、春笋的自豪应如何唱，重视学生思维的创造和发展过程，培养了学生的音乐表现力。）3、体验创新 培养能力在课堂教学中，我重视学生感受、体验、表现、创造能力的培养，尊重个体的不同体验，在歌曲处理时，我结合三年级学生活泼好动、表现欲强的特点，充分利用多媒体，采用学生互换角色、参与表演的教法，激发学生的学习兴趣。通过自主合作、互相启迪、主动探讨等方

9、法，让学生用打击乐器表演歌曲，比如：用碰钟来描绘春雨，用沙锤来描绘春风，用小鼓来描绘春雷，增强了学生间的合作意识，突出了个性发展，充分体现了课标中“重视音乐实践”的理念，解决了本课的难点，增强了学生学习音乐的自信心。最后，我采用情境陶冶法，师生在自然而富有弹性的歌声中，创造性地表达对春天的喜爱及赞颂。让学生更加热爱、珍爱大自然，使学生继续学习的欲望得到无限延伸。4、拓展感受 情感升华新课标指出：教科书已不在是唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，在本课教学后，我留给学生一个广阔的空间：并采用启发式谈话法，让学生回忆学过、听过哪些和春天有关的歌曲？课后，请同学们帮老师收集和春天有关的

10、歌曲，这样使本课的内容更加充实，情感得到进一步升华，让学生在感受、体验音乐魅力的同时，提高综合艺术的审美能力，拓展了学生获取知识的渠道。本课通过情境创设，使整个教学始终在愉快合作、轻松活泼的情境中进行。教法上，变难为易、变厌为趣、变被动为主动并富于创造，让学生在感受、体验音乐魅力时，提高了综合艺术的审美能力，教学中，我始终以饱满的热情、亲切的言行营造一种轻松的学习情境，圆满的完成了本课的教学任务。 音乐教学反思：            让美贯穿音乐课堂音乐是一种美的艺术，而一堂成功的音

11、乐课，更应该是对学生一次美的熏陶。让学生认识音乐赋予自然界和社会生活的美，以及音乐本身的旋律美、节奏美。3月9日，区教研中心对我们学校进行了视导，我讲了春天举行音乐会一课，课后，我及时的总结了自己在教学中存在的不足。由于本册书是课改实验教材，以前没有接触过，可能对新课标的教学理念掌握的不够全面，所以教起来有一定的难度。我不断的查阅与本课有关的资料，使学生能够轻松地理解歌曲的重点、难点，培养他们学习歌曲的兴趣。首先，跳音练习。由于这首歌曲节奏比较欢快，要用有弹性的声音演唱歌曲。跳音练习能解决学生们在歌唱中的气息问题，做到声断气不断，使声音更动听、更流畅。接着，用欣赏的方式来引入本节课的主题歌曲：

12、春天举行音乐会。欣赏的过程中要思考所提出的问题：为什么说是别开生面的音乐会？通过熟悉、感受歌曲，了解了歌曲的情绪、速度、节奏、旋律等特点。其次，提出歌曲重点。鼓励学生随着琴演唱曲谱，体会哪一句唱起来比较有困难，让学生进行小组合作学习，互相听唱，通过生帮生、师帮生的方法解决难点：fa的音准及八分休止符的正确演唱，强调用有弹性的声音和快乐的情绪演唱。演唱第二乐段的曲谱时，体会其旋律跳跃性强的特点，也要掌握fa的音准及四分附点音符的唱法。再次，分段理解演唱歌曲。能够让学生深刻地体会到音乐要素在歌曲中的表现作用。演唱第一乐段时，先让学生自己练唱，体会如何来表现春雨、春风、春雷、春水的生动形象和美妙的声

13、音；演唱第二乐段时，体会通过节奏、旋律的变化，为人们走向了音乐会中的交响曲，非常生动、壮观。（演唱歌曲时注意舌尖的灵活性，吐字要清楚，加强跳音记号的演唱，第五、六乐句衬词要唱得灵巧、真切；春天、春笋的“春”字应唱得生动；“指挥家”这三个字应该唱得美妙而又有神秘感。）最后，用打击乐器伴奏。用打击乐器为歌曲伴奏，模仿春天的声音，能够边唱边为歌曲伴奏。通过本课的教学，总结两点不足：1、教学时间的安排上还不够合理。2、缺乏让学生更多地表现歌曲的情感。    我觉得每一次视导都是一次很好的学习机会，能够及时总结教训，弥补教学中存在的不足，这样才能进步，使自己更快的成长起来。

14、六教学反思1、让美丽的春景和歌曲融为一体，让学生自始至终拥有好心情 本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过朗诵春天，说说春天，模仿春天的声音来引导学生探索和体验大自然中的各种有趣的声音现象，并进行节奏的模仿，在探索活动中解决了歌曲第一乐段的节奏难点，然后再学习歌曲。通过视、听、说、唱结合的活动，开拓了学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足了小学生的审美需求。 2、民主教学，相信学生 民主教学是营造绿色教学的生命线。上完课，我就有很多的感触。最大的感

15、触是不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的。我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在探索春天的音响时，让学生用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。学生的模仿真是惟妙惟肖、五花八门。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。 3、重组教材，学会取舍 传统的教学，往往把教材内容看得非常重要，总是根据教材的编排去设计和实施教学。音乐新课标注重课程资源的开发和利用。在新课程的教学实施中，我们往往不再局限于教材上的内容。如在本课的设计之初，我就收集了大量关于春天的图片、诗歌、歌曲等。如春之声圆舞曲春晓春雨沙沙春天在哪里春来了但是这些素材都运用到课堂中是不现实的。在设计中，如何取舍成了一大难题。如本课的欣赏内容，教材上结合欣赏的有一首小提琴协奏曲春，这是一首非常好听的乐曲，但是对欣赏者提出了很高的要求，它要求学生在欣赏时画图形谱表示所听到的音乐，还要求画好每个乐段的色块等等，这对于初次接触新教材的学生来说是有难处的，不是听一遍两遍就能完成的。经过反复思