开题三里桥学校小学英语

1、 关于什么原因、什么本原的关于什么原因、什么本原的科学才是智慧，科学才是智慧，在全部科，在全部科学中，那更善于确切地传授各种学中，那更善于确切地传授各种原因的人，有更大的智慧。原因的人，有更大的智慧。 古希腊古希腊 亚里士多德亚里士多德 “思维思维”与与“研究研究”的辩析的辩析 平时做平时做“思维思维”，基本停留在：基本停留在： 是什么？为什么？是什么？为什么？ 一旦上升到一旦上升到“研究研究”，就要回答，就要回答：已经是什么？已经是什么？ 现在是什么？现在是什么？ 为什么？为什么？ 怎样做？怎样做？ 可能做吗？可能做吗？ 预计得到什么？预计得到什么？ 做了什么？做了什么？ 得到了什么？得到了

2、什么？ 为什么得到？为什么得到？ 还需做什么？还需做什么？小学英语会话教学有效情境创设小学英语会话教学有效情境创设的实践的实践课题课题开题论证意见开题论证意见 赫山区教育研究培训中心赫山区教育研究培训中心 孙小丽孙小丽 2013年年10月月31日日 1、课题名称建议改为课题名称建议改为小学英语会话教学小学英语会话教学有效情境创设的实践研究有效情境创设的实践研究改的理由：改的理由： （1 1）“实践实践”与与“研究研究”层次不同，层次不同， “ “研研究究”是是“实践实践”层面上的升华；层面上的升华； （2 2）站在）站在“实践实践”的高度，有利于写课题的高度，有利于写课题工作报告，站在工作报告

3、，站在“研究研究”的高度，更有利的高度，更有利于结题报告的完成；于结题报告的完成； （3 3）这里强调的是）这里强调的是“小学英语会话教学有效小学英语会话教学有效情境创设的实践情境创设的实践”研究，不是研究，不是“小学英语小学英语会话教学有效情境创设的会话教学有效情境创设的实践与研究实践与研究，落，落脚点变成了脚点变成了“实践实践”；（4）没改之前研究的落脚点是没改之前研究的落脚点是“有效情境有效情境”创设，创设，我们认为，我们认为，实践实践“有效情境有效情境创设创设”，比比创设创设“有效情境有效情境”，更有课堂直接意义。，更有课堂直接意义。 2、关于关于“十三、完成课题的保障条件十三、完成课

4、题的保障条件” 我们平时做一般性的工作比如备课、上课、我们平时做一般性的工作比如备课、上课、听课、教学评价都是有经费支持的，只是这个经听课、教学评价都是有经费支持的，只是这个经费不一定是工作者本人直接使用而已。费不一定是工作者本人直接使用而已。 课题研究工作必然要有经费投入，而且因为课题研究工作必然要有经费投入，而且因为课题研究的特殊性，这个经费往往由主持人直接课题研究的特殊性，这个经费往往由主持人直接安排使用。安排使用。 判断一个课题研究方案是不是切实可行，首判断一个课题研究方案是不是切实可行，首先看有没有经费支持；课题研究的进程，某种意先看有没有经费支持；课题研究的进程，某种意义上讲就是课

5、题经费使用进程的体现；如何判断义上讲就是课题经费使用进程的体现；如何判断经费的经费的“存在存在”和和“使用与否使用与否”，大学里面往往，大学里面往往到银行查账号和资金流动方向、相关票据，中学到银行查账号和资金流动方向、相关票据，中学至少要看一看用于课题开支的相关票据。至少要看一看用于课题开支的相关票据。 建议本课题这一项加上建议本课题这一项加上经费的保障经费的保障：课题计划经费？元，这个需要纸课题计划经费？元，这个需要纸写笔载，不能不提，口说无凭。写笔载，不能不提，口说无凭。 课题研究要敢于谈经费！课题研究要敢于谈经费！ 敢于提经费！敢于提经费！ 敢于使用经费！敢于使用经费！ 当然，上级有关部

6、门没有支持科研经当然，上级有关部门没有支持科研经费，我们是知道的；费，我们是知道的； 学校经费很紧张我们也是知道的；学校经费很紧张我们也是知道的； 中小学科研经费靠学校运转经费漏油，中小学科研经费靠学校运转经费漏油，这是全国的普遍现状；这是全国的普遍现状； 虽然没有实现均衡教育，但现实了均虽然没有实现均衡教育，但现实了均衡研究！衡研究！ 不为钱惑！但求研活！不为钱惑！但求研活！ 3、在在“二、课题界定二、课题界定”中中： （1）有必要对）有必要对“实践实践”这个概念给出界这个概念给出界定，因为定，因为“实践实践”的理解很宽泛，本课题的理解很宽泛，本课题所指所指“实践实践”仅限于什么？课内还是课

7、外仅限于什么？课内还是课外或者兼而有之？或者兼而有之？ “实践实践”途径落实在常态途径落实在常态的每堂课中，还是课外搭建会话交流平台？的每堂课中，还是课外搭建会话交流平台？或者兼而有之？哪些途径的或者兼而有之？哪些途径的 “实践实践”方式？方式？ （2）有必要对）有必要对“有效情景有效情景”中的中的“有效有效”这个概念给出界定，什么是本课题认为的这个概念给出界定，什么是本课题认为的“有效有效”？ “有效有效”的评定标准是？的评定标准是？ 4、从从“九、研究步骤九、研究步骤”中的时间安排看中的时间安排看：第一阶段：（启动开始阶段第一阶段：（启动开始阶段2012.3-2012.6）第二阶段：（实施

8、研究阶段第二阶段：（实施研究阶段2012.92013.9） 第一学期（第一学期（20122012年年9 9月月20132013年年1 1月）月）1 1、对在校学生的英语学习的现状进行问卷调查，了、对在校学生的英语学习的现状进行问卷调查，了解学生的学习现状，并提出相应对策。解学生的学习现状，并提出相应对策。2 2、学习情境教学的相关理论，并写撰写多篇论文，、学习情境教学的相关理论，并写撰写多篇论文，和相关案例。和相关案例。 第二学期（第二学期（20132013年年1 1月月20132013年年6 6月）月）1 1、探究英语会话教学情境创设有效性的评价标准。、探究英语会话教学情境创设有效性的评价标

9、准。2 2、负责各个年段的英语教师准备一堂优质课，相互、负责各个年段的英语教师准备一堂优质课，相互评分，共同探究。评分，共同探究。 第三学期（第三学期（20132013年年7 7月月20132013年年9 9月月）1 1、整理分析研究资料和数据。、整理分析研究资料和数据。2 2、回首过程，总结规律，汇报成果，形成报、回首过程，总结规律，汇报成果，形成报告。告。3 3、结题鉴定结题鉴定，总结推广。，总结推广。 今天是今天是20132013年年1111月月7 7日，本课题应该已日，本课题应该已经结题了，可是今天还在开题？经结题了，可是今天还在开题？ 如果结题，应该看到课题研究报告。如果结题，应该看到课题研究报告。5、关于关于“十一、组织领导十一、组织领导”：课题负责人：欧建斌课题负责人：欧建斌课题主持人：曾立玉课题主持人：曾立玉课题成员：黄玉柱课题成员：黄玉柱 黎娟娟黎娟娟 刘硕芳刘硕芳 张英张英 课题除了主持人（其实就是负责人），课题除了主持人（其实就是负责人），其余都