农村中学新课程实施现状及对策

1、农村中学新课程实施地现状及对策李来奎<重庆市武隆县教科所 408500 ) 新课程地实施是我国当前基础教育改革地重点 ,我县于 2004 年秋期 在全县中小学地起始年级进入课改实验 . 我县七年级地英语使用了由 北京市仁爱教育研究所编写地 , 由国家教育部审定地课标教材 - 仁 爱版英语 <Project English ) . 在新课程实施近一年地时候 , 本人 结合对七年级仁爱版英语教材地使用情况调查对英语学科新课 程地实施情况、教师教案理念地转变情况进行了调查 .一 、取得地成绩1. 对课改年级教师进行了全员培训 . 我县各中学校领导对课改十分重视 . 全县各中学担任课改年级

2、英 语教案地教师共 42 人. 本科学历地 13 人, 占 30.9%,专科学历地 29 人 , 占 69%,学历合格率 100%.十二位教师参加了由北京市仁爱教育研 究所组织地市级培训 , 三十位教师参加了由县教科所组织地县级培训 真正做到了上岗教师地全员培训 .2. 多数教师能适应新课程和新教材地变化 . 大多数英语教师认为自己能基本适应新课程在教案观念和教案方 式等方面地转变 , 基本适应新课程和新教材中发生地变化 . 调查表 明：有 18.6%地教师认为本次英语课改地理念与目标完全可以实现 , 有 53%地教师认为“创造条件 , 可以实现” . 有 77%地教师表示对新课 程和课标教材

3、仁爱版英语能适应 ,22%地教师表示能基本适应 .3. 学生学习英语地方式开始发生变化 .自主学习、合作学习、探究学习是新课程改革倡导地学习方式 , 这是新课程改革地核心 . 调查表明：学生学习英语地方式由过去单纯 地“听教师讲课”转变为“与同学讨论交流”“自己预习复习” “小组合作学习”等其他方式 , 真正使学生成为了学习地主人 .4、英语教师地教案理念和教案方法发生变化 , 教研意识有所增 强.调查表明：因为新课程地实施 , 我县各中学地大部分英语教师地教案 观和教案方法已经开始摆脱传统课堂教案地束缚 . 有 43%地教师能在 英语教案中做到新课程提倡地学生主动探索、合作交流等教案方式 .

4、 有 75%地教师自己能根据教案实际情况对仁爱版英语教材进行 灵活地调整、增删 , 完全按照教材进行教案地地仅占 17.3%. 教师们 普遍认为开展校本教研 ,进行集体备课 , 同行之间相互听课、评课是 提高教案水平地有效途径 .调查表明：教师在教案方式和对待学生态度上也发生地变化 . 绝 大部分英语教师在课堂上经常鼓励学生提出问题 , 在课堂上经常使用 录音机 , 幻灯、投影、多媒体等现代技术手段；教师在课堂上经常组 织学生开展小组合作学习 , 在批改作业时经常给学生写激励性评语 , 经常教案生英语学习地方法 .5、评价方式逐渐多元化 . 调查表明：我县大多数教师正逐渐变以“终结性评价”为主

5、为 “终结性评价”与“过程性评价”相结合地评价方式 . 教师们认为完全可以创造条件做到“新课程提倡目标多元、方式多样地评价方 式；根据县教科所地要求 , 全县中学英语教师对学生地评价方式都采 取了以“平时表现为主 , 参考测试成绩”地方式来评价学生 . 通过到 各校随堂听课 , 我也发现大多数教师在课堂上适时运用鼓励性语言 , 经常采用学生自评、同学互评等评价方式 .二、存在地问题1、部分学校、教师和学生地积极性不高 . 特别是在广大地边远 农村中学 , 新课程地实施地确举步维艰 ,出现了“轰轰烈烈喊课改 , 扎 扎实实搞应试” , “上面热 , 基层冷”地局面 .2. 老中青教师教案效果差异

6、明显 . 调查表明：对于目前使用地课标教材仁爱版英语和任 务型英语教案 , 近年来走向教案岗位地教师感到教案得心应手 , 有着 十几年教案地中年教师感到力不从心 , 而有着几十年经验地老教师则 感到很不适应 .总体上来说学生更加喜欢年轻教师上课 , 从学校期末 测评成绩来看青年教师地教案效果优于中老年教师 .3. 城乡实验效果差异明显我县地绝大部分中学地处广大农村 . 通过对县城中学和其它中学 分析比较 ,不同类型学校地教师对新课程理念地认识 , 驾驭课程地能 力, 运用现代教育技术地能力 , 对于课改地信心等都存在一定地差异 .4. 各校大班额情况较为突出 , 小组合作学习很难收效 ,两极分

7、化 现象逐渐加重 .调查表明：班级人数在 50-59 人地,占 72%.教师普遍反映 , 大班 额问题使得广大教师在课堂上无法关注每个学生 , 每节课每生被提问 一次都很难实现 , 小组合作探索时 ,因为班级人数太多 ,很难顾及全面 , 因而活动中经常存在少数人活动 , 多数人在旁边观望或各人做各人地 现象,缺乏有效地研讨交流 .久而久之 ,部分学生就会丧失英语学习地 兴趣, 从而造成两极分化现象越来越严重 ,难以落实“关注每个学生 地发展”地要求 . 多数教师上课绝大多数提问地都是成绩好地学生 , 很少顾及到中、差生 , 从而致使他们逐渐对英语失去兴趣 .5. 校园、班级英语文化氛围不浓 .

8、调查表明： 65.3%学生从未订阅有关英语方面地报刊杂志 . 通过 对学校和班级地深入观察 , 发现学校和班级地英语文化氛围很匮乏 .6. 教材中地相关内容有待调整 .教师普遍反映 ,在使用仁爱版英语 <Project English ）地过 程中有如下几点特别感受： 1 ）教材内容过多 , 特别是词汇量偏 大.2 ）某些教案内容地顺序需要调整 . 如：学字母后又没有接着安排 音标教案 , 很多教师自己在教字母地同时或紧接着教音标,使得七年级第一学期内容无法完成 . 3 ）教材内容城市化 , 与广大农村生活严 重脱节 .3 ）课后笔头练习少 .4 ）课辅资料销售网点少 .三、对策1. 加

9、强对农村中学英语教案薄弱环节地指导 . 随着课改地不断推进 , 各城镇中学与农村中学地实验效果地差异 日益显现 , 并有扩大地趋势 ,同时在同一学校内 , 每位教师观念地转变 程度、用新课程理念驾驭课堂地教案水平也已出现参差不齐 、高低 不一地情况 . 对于课程改革地弱势群体 , 教研部门和学校地教研组应 创造条件 ,让校际之间、教师之间进行强弱结对互补 , 通过传、帮、 带 、研、学、思等形式 , 通过组织优质课竞赛、上示范课、送课、 送教等形式对农村中学英语教案地弱势群体、薄弱环节加强指导和 支持, 以使他们尽快适应新课改地需要 .2. 加大教师培训力度 ,加强校本教研 ,提高教案水平.为

10、了让参加新课改地外语教师更加有效地进行课改实践 , 教研部 门、学校应定期组织相应地示范课、研讨课供教师观摩学习和交流 研讨,熟悉教材 ,学习并掌握与之相适应地教案方法 ,用开放式地教案 理念来优化外语课堂教案 . 积极倡导课改教师进行“四个一”地校本 教研, 既每个课改教师用新课程理念写一课教案、上一节课、评价一 节课、反思一节课 . 让英语教师在这些活动中把新课程地理念转化为 自觉地教案行为 , 让他们在改革备课、改革课堂教案、改革作业设 计、改革测试评价方面进行整体思考和探索 . 这样做有利于外语教师 将新课程理念逐渐融入日常教案 , 有利于外语课堂教案地科学化和实 效化. 广大英语教师

11、应在培训和教案过程中树立“终身学习”地思想 把接受培训和继续教育不仅看作是教案地需要 , 更要看成是自身发展 地需要.3. 积极开展课外活动 , 营造英语学习地氛围 . 英语教案地目地是培养学生地综合语言运用能力 , 综合语言运用能力 地形成离不开文化意识地培养 , 而文化意识地培养又必须通过具体文 化氛围地长期熏染 , 才能得以实现 . 因此, 每位英语教师要争取学校领 导地支持 , 努力创设适应英语课改地班级和校园文化氛围 ,积极开展 课外活动 . 通过举办英语角、英语板报、英语宣传标语、英语晚会、 课间英语广播、英语报刊相互借阅及读报比赛等形式不断增强学生 对英语文化地理解 , 从而扩展

12、他们地文化视野 , 提高跨文化交际地能 力.4、改革目前班级制度 大班额地上课导致教师无法关注全体学生 , 一个老师让一个教室 里地五、六十个甚至更多地学生都积极地参与到学习中来 , 其难度可 想而知, 因为老师面对地是注意力相对较难集中地少年儿童 . 只有实 行小班教案才能保证教案质量 , 才能保证新课程地正常实施 .5、尽快制定切实可行地评介制度当前,要促进课程改革 ,国家急需出台与新课程理念相应地测试 政策,进行测试改革 .目前重要地举措应该是：在测试地目标上如何 体现多元性 , 即兼顾学生地基础知识、基本能力、情感、态度、价值 观地全面评价；在测试地方式上体现多样性 , 突破原有地纸笔测试 , 将笔试与口试等多种方式结合 .关键词农村中学 新课程实施 现状与对策 摘要本文就英语新课