百分数的认识 (2)

1、教学内容：百分数的认识 执教人：沈 峰教学目标：1、让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、让学生经历材料的收集与整理，经历比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。3、让学生在具体情境中理解百分数的含义，体会百分数与生活的密切联系。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：明确百分数和分数的区别和联系。教学过程： 一、情境导入 1、同学们，看沈老师今天给大家带来了什么？请看大屏幕。（多媒体展示足球赛精彩片段）2、同学们，刚才我们欣赏了一段激烈的足球赛，下面我们就在这个精彩的情境中去认识一种新数

2、百分数。（板书：百分数的认识）二、探究新知（一）探究引入百分数的必要性1、正好，淘气所在的学校也在举行一场足球比赛，比赛马上就要结束人，可是淘气所在的猛虎队还落后一分，不过，现在猛虎队正好有一次罚点球的机会，应该派谁去罚这个点球呢？2、学生回答：当然要派进球准的队员最合适。3、师：怎样判断谁进球准呢？这个队平时有3个人进球较好，你能从下面的表格中帮教练挑拣一个最合适的人吗？课件展示表格队员罚球数/个进球数/个淘气2018奇思108不马虎25214、学生小组讨论、交流，然后汇报。师引导学生进行合理分析：（1）淘气和奇思都是罚丢了2个球，该怎么比呢？难道他们俩罚球一样准吗？可是他们俩罚球不一样多呀

3、，大家动脑想一想有没有更好的方法？（2）应该看罚中的球数占罚球总次数的几分这几。（3）请大家说一说每人罚中的球数各占罚球总数的几分之几呢？（4）学生汇报。5、这三个分数谁大呢？能直接看出来吗？有什么办法能够很快地看出哪个大泥？（学生回答：通分）6、学生独立进行通分。（师提示：想一想，要通分应该先干什么？）7、学生汇报通分结果。8、师归纳：经过通分后，分母都变成了100，这时就好比较了。现在谁的进球准一些，能一眼看出来吗？（生答：淘气）（二）掌握百分数的意义和读写。1、其实，生活中像这样的问题很多，通常都像同学们刚才所做的那样，都是先求出进球数占罚球总数的几分之几，再通分，把它变成分母是100的

4、分数，最后进行比较。2、在数学中，像这些分母是100的分数还可以写成另外一种形式：省略分数线和分母，在分子后面写上百分号“”，比如我们把刚才的写成90，像这样数我们叫它百分数。谁能说说90表示什么意义呢？3、学生独立思考，然后小组交流，教师巡视指导。4、学生反馈，师根据学生的发言小结：90表示进球数占罚球总数的百分之九十，80表示奇思的进球数占罚球总数的百分之八十。从这可心看出百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几。因为表示的是两个数的比，所以又叫做百分比或百分率。5、刚才我们已经学习了把写成了90，请同学们在草稿纸上把我们求的另外几个分数写成百分数的形式。6、谁能说说在写百分数的时候应该注

5、意什么？7、学生讨论、交流后汇报：百分号上的两个小圆圈应该写得小一点，左边的小圆圈写上一点，右边的小圆圈应该写下一点。8、百分数应该怎样读呢？百分号读作“百分之”，不要读成“一百分之”，读百分数时，先读百分号，再读百分号前面的数。请同学们把刚才写的百分数读一遍。（三）理解百分数的意义。课件出示情境图。1、请同学们观察下面几幅情境图，找出图中的百分数，想一想，这些百分数分别表示什么意思？小组讨论，说说你的看法。2、学生观察思考，先在小组内互相说一说，然后请小组选派代表汇报。3、百分数的我们生活中有着广泛的应用，想一想，你在生活中还见过哪些百分数？分别表示什么意思？与同伴交流。（四）明确百分数和分

6、数的区别。1、同学们刚才我们学习了百分数，大家想一想：百分数与分数有什么区别？2、学生小组内讨论、交流，然后反馈汇报。3、师根据学生的发言归纳：（1）意义不同：分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示具体的数量（后面可以带单位）；而百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，后面不能带单位。（2）读写方法不同：分数一般情况下要化成最简分数，百分数的分母是100，一般写成百分数形式，分子可以是小数。三、巩固练习1、六班准备派下面队员中的一名参加学校的套圈比赛。下面是他们近期套圈情况统计。你认为该派哪名队员？说说你的理由。2.读出下面的百分数，并说一说这些百分数所表示的意思。姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为49.8%。食物中蛋白质含量如下表。果园九月份的产量是八月份的120%3.估计每幅图的阴影部分占整幅图的百分之几，然后与对应的百分数连起来 33 50 75 12.5 254.填一填。 光明小学参加课外小组的同学有100人，参加各个小组的人数如下表。四、课堂小结同学们，通过今天的学习，我们知道了什么？（初步认识了百分数，知道百分数是表示一