第五节两栖动物和爬行动物教学设计

1、第五节 两栖动物和爬行动物教学设计 华景中学 张建华教学目标：知识与技能：1描述青蛙的形态结构特点。2.概述蜥蜴与陆地生活相适应的 形态结构及生理特征。3.说出两栖动物和爬行动物的主要特征。4.举例说出两栖动物和爬行动物与人类的关系。5.说出两栖动物的概念。过程与方法： 通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与归纳总结能力。情感态度与价值观：1. 初步形成动物体的形态结构，生理机能及生活习性与其生活环境相适应的 基本生物学观点。2. 养成保护环境的良好品质。教学重点：1. 两栖动物的概念。2. 归纳出两栖动物、爬行动物的 主要特征。3. 青蛙的形态结构特点。4. 蜥蜴

2、的形态结构特点。教学难点：1. 两栖动物的概念。2. 青蛙的形态结构特点。3. 蜥蜴的形态结构特点。教学方法：启发诱导、合作探究。教具学具：多媒体、视频资源。教学过程一、导入新课：同学们，青蛙和乌龟是大家非常熟悉的 动物，它们既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活。但是，它们却不是同一类动物，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，为什么生活习性相似的动物却属于不同的 动物类群呢?（板书课题）二、互动授课：（一）两栖动物播放视频 ： 两栖动物学生自主学习、小组讨论。教师出示青蛙的图片，让学生仔细观察教材第25页“观察与思考”的内容和生活实际经验，回答以下问题：1、青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它

3、的生活环境有什么关系？2、当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？3、比较青蛙前肢和后肢形态上的 差别，想一想，这与前后肢的 功能有什么关系？4、除此外，你还知道哪些两栖动物？5、试归纳两栖动物的特征。（板书）6.两栖动物与人类的关系，学生总结老师补充。学生找出问题并回答，教师总结。1、 青蛙身体表面绿色，与周围绿色植物相一致，在稻田、池塘、溪流边的陆地等绿色的生活环境中，青蛙不易被天敌发现，又便于捕食，有利于青蛙的生存。与环境保持一致，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境的结果，是生物进化的方向。2、 把青蛙握在手中会感到湿滑，因为青蛙的皮肤裸露且能分泌粘液。提出问题，冬天时青蛙要冬眠用什么

4、呼吸？（靠皮肤呼吸）3、 青蛙的前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，便于跳跃也能划水。出示PPT，引导学生观察青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动物与鱼类的关系。4、 除青蛙外，还有大鲵、蟾蜍、蝾螈等两栖动物。5、 两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可以辅助呼吸。6、 两栖动物与人类的关系：农田害虫的天敌；药用、科研；禁止对它们滥捕乱杀。（板书）（二）爬行动物播放视频 ： 爬行动物学生自主学习、小组讨论。学生观看图片，自学教材第页并思考以下问题：蜥蜴生活在哪里？蜥蜴的身体部分有何特点？有何好处？蜥蜴的四肢有什么特点

5、？蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的？蜥蜴用什么呼吸？为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物？学生观看图片讨论、分析题目。找出答案；教师检查自学成果，根据学生的回答做简要补充。7.试归纳两栖动物的特征。（板书）8.爬行动物与人类的关系。（板书）学生回答，老师总结补充。1. 蜥蜴一生都生活在陆地上。2. 蜥蜴的头部后面有颈，因此它的头可以灵活地转动，便于在陆地上寻找食物和发现敌害。3. 蜥蜴的四肢短小，虽不能跳跃，但能贴地面迅速爬行。4. 蜥蜴的皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片，既可以保护身体又能较少体内水分的蒸发。5. 蜥蜴的 肺比青蛙的 发达，气体交换能力较强，只靠肺的 呼吸，就能满足蜥蜴在 陆地上对氧气的需求。6. 表面覆盖角质的鳞片；发达的肺；卵外有坚韧的卵壳；生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖，因此可以说爬行动物是真正的陆生脊椎动物。7. 两栖动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸； 在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。8. 爬行动物与人类的关系： 食用、 药用、捕食害虫。（三）比较两栖动物和爬行动物的主要特征，完