有趣的汉字教学设计

1、 有趣的汉字教学设计第 一 课 时一、 激趣导入，揭示学习内容1 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨）2 打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。3 揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题遨游汉字王国）二、 整体阅读，感受汉字的神奇（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P788

2、3页，让我们共同阅读“阅读材料14”，真实地感受汉字的神奇吧。（二）教师出示阅读要求： 1 认真阅读“阅读材料14”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？2除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？3阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。（四）学生汇报，教师点拨。1学生汇报第一题。要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历关于字谜：A、请学生先独立猜出谜底，B、然后在小组内交流自己的想法，C、最后在全班汇报。（1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都

3、说味道好。（3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4） 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孙、杜、林小结：刚才猜的字谜都是书本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。 学生活动

4、：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？2、关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？外甥打灯笼照旧（舅）孔夫子搬家净是输（书）小葱拌豆腐清（青）二白上鞋不用锥子真（针）好四月的冰河开动（冻）了隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外答案：歇后语；古诗；对联；笑话老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。3、关于仓颉造字：（1）、学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。（2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创

5、造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。4、“册、典、删”的来历：（1）、学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。（2）、说一说 自己知道的其他汉字的来历。（3）、注意检查几个生字的读音。（三）、学生汇报第二题。教师作适当评点。三、总结拓展，激发学生探究 教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。 第二课时一、合作讨论，制订活动计划1引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综

6、合性学习呢？2提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。3学生自由读P77页上面一段话。4学生汇报从这段话中知道的要求。（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）5明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）6学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）二、讨论交流，修改完善活动计划1以小组为单位汇报活动计划。2师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。四、总结全课同学们，大家经过一段时