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文档简介

1、鄞州区实验小学电子备课文稿教学内容求一共有多少的实际问题教学课时教学目标（含重、难点）： 知识与能力：1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2.训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养学生思维的灵活性、创新性。过程与方法：引导学生自己分析情境图、搜集正确有价值的数学信息，解决问题。情感态度与价值观：感受数学中日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：运用知识解决问题。 教学难点：对同一问题寻求不同的解决方法。教学过程（含板书设计）：一、情境导入。创设彩笔情境导入课题一共有多少。 板书课题一共有多少二、学习新课师：同学们，你们最喜欢过什么节日？生：师：为什么呀？生：师：那我们就一

2、起去看一看吧。出示课件，情境图：图一（教材97页例5插图）师：同学们仔细看一遍，你看到了什么？发现了什么？想到了什么？可以和你周围的同学说一说。老师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。生：前一排有7个人，后排有8个人。男生有9人，女生有6人。一共有15人。师：你怎么知道一共有15人呢？数出来的，1.2.3.415，一共有15人。前排7人，后排8人，把前排和后排的人数合起来，就是15人。列出算式：8+7=人男生9人，女生6人，把男生和女生的人数合起来就是15人，列出算式：9+6=人。然后算出得数。师：大家想一想，我们解决了什么问题呢？（我们解决了共有多少人的问题。）同学们用了几种方法呀？（3种。

3、）我们用不同的方法解决同一个问题，所得到的结果是一样的，你觉得哪种方法最好呢？生：讨论并说出自己的想法。师：结合解决“一共有多少人”这个问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把这些人分成前排和后排时，可以列出算式：8+7；分成男生和女生两部分时，可以列出算式：9+6，对于同一个问题，可以从不同的角度去思考，寻找出不同的解决方法，同时让学生明白，当数量多的时候，点数法存在着一定的局限性。三、运用所学的知识，解决问题。1.教材97页，做一做，看图列式计算。与周围的同学互相说一说题意，然后指出两名学生向全班同学说一说题意。根据自己的理解，列出算式：8+4=14（只）或7+7=14（只）班

4、内交流然后选出代表说一说题意及解决的什么问题，怎样想的。用什么方法计算，结果是什么，同时比一比看谁说的清楚、合理、正确。师：我们要解决的问题是“一共有多少只天鹅？”这幅画中按天鹅的位置分成两部分；左边有7只，右边也有7只，求一共有多少只天鹅，列出算式：7+7。还有同学按天鹅的颜色分，白天鹅8只，黑天鹅6只，求一共有多少只天鹅，可以列算式：8+62.小结：同一个问题，从不同的角度考虑会有不同的解决方法。3.独立完成练习题，练习二十三的第一题。四、总结提升师：今天这节课你们学到了什么呀？有什么收获呢？回家后，把你们的收获向爸爸妈妈汇报一下吧。板书设计：求一共有多少的实际问题一共有多少？1. 数出来2. 8+7

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