洋流教学设计

1、西京公司子校第一届“西京杯”优质课大赛洋流教学设计寻世斌基本情况：学科：地理教材：湘教版 地理 必修一 章节：第二单元 自然环境中的物质运动和能量交换 第四节 水循环和洋流教学实施时间：2009年12月13日洋流（一）课标解读：“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”本条“标准”关注水圈中的海洋水。海洋水是地球最主要的水体，也是大气最重要的水汽来源和热量来源。关于海洋水，传统高中地理课程要求饿内容较多，如海水的温度、盐度以及各种形式的运动等 。课程标准从对于自然环境和人类活动的意义来考虑，舍弃了关于海洋水自身性质的内容（如温度和盐度），只关注环境意义最为重大的海洋水的运动形

2、式之洋流。本条课程标准内容表达了两个要点。1.世界洋流分布规律。这是“标准”要求的基础知识，通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕环流。2.洋流对地理环境的影响。“标准”要求学习目的是通过阅读“世界洋流分布图”及有关地图，分析洋流对全球热量的输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响。（二）教材分析：关于洋流，教材主要介绍了两个问题：一是海洋表层洋流饿分布规律，着重讲述了中低纬度海区的洋流分布规律：二是洋流系统对滴沥环境的影响，首先在正文中概括了洋流对地理环境的

3、影响，然后通过学生活动分析洋流对气候的影响，对海洋生物分布（渔场）的影响，对哈昂还得影响和对海洋污染的影响。这些内容综合体现了各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证关系。教材中关于世界洋流的分布以阅读材料的形式呈现，旨在让学生通过观察，理解洋流的分布规律，而对具体的洋流名称不做强记性要求。同时，教材对洋流的基础知识也作了较多的简化处理，洋流的成因未列入教学要求，未出现风海流、密度流、补偿流等概念名称。（三）学情分析：学生在初中学习过水资源的内容，但是没有涉及洋流内容的学习，通过其它的途经可能对洋流有所了解，但不多。在上一节学生已经学习了大气运动的一些知识，基本上掌握了大气运动的一

4、般规律，为学习洋流打下了基础。为此教学中可以采用多媒体课件变抽象为直观，帮助学生了解相关内容。在教学中要补充洋流按性质的分类知识。另外学生自主学习、探究学习与合作学习的能力可能也存在问题，需要教师加以培养与指导，才能顺利完成本课的学习任务。（四）教学目标：1 知识与技能 运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。 理解洋流对地理环境的影响。2 过程与方法 绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。 通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。 通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论

5、联系实际的能力。3情感态度与价值观使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。（五）教学重点和难点：1、教学重点：洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响2、教学难点：洋流的分布规律。（六）教学方式：小组讨论，合作探究；读图分析，启发引导； 案例分析；自主学习（七）教学用具：多媒体教学设备（八）课时安排： 1课时（九）教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课播放动画片“海底总动员”中有关东澳大利亚暖流的片断，然后提问“

6、小丑鱼的父亲是如何到达悉尼的呢？”（借助东澳暖流即洋流）板书：二、洋流观看影片、思考、回答“兴趣是最好的老师”，视频的观看能引起学生的注意力，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。新课教学洋流的定义洋流的分类洋流的成因洋流分布规律设问：那么什么是洋流呢？板书：1、概念学生齐声朗读课文明确洋流的概念PPT出示世界表层洋流分布图，要求找出两支洋流：东澳与西澳。然后提问：“东澳与西澳在流向上有什么区别？水温有什么区别？”根据学生回答总结：从低纬流向高纬，海水比流经海区水温高，为暖流；反之，从高纬流向低纬的纬寒流。板书：2、性质分类：寒流 高纬流向低纬 暖流 低纬流向高纬学生看图

7、，思考回答学生根据海水温度分布规律判断培养学生的地理观察能力和地理空间分析能力，明确洋流的分类。据图提问：这么复杂的洋流是怎么形成的呢？（盛行风、陆地形状等）接受问题，进行思考通过学生的发散性思维，一定程度上了解洋流的成因。PPT演示“世界洋流模式”以中低纬为中心的大洋环流，在北半球（南半球）呈顺时针还是逆时针？大洋东西两侧洋流的性质有什么不同？以中高纬为中心的大洋环流，在北半球（南半球）呈顺时针还是逆时针？大洋东西两侧洋流的性质有什么不同？板书：3、世界表层洋流分布规律中低纬度海区：形成以副热带为中心的大洋环流，北半球顺时针； 南半球逆时针。中高纬度海区：形成以副极地为中心的大洋环流，北半球

8、逆时针；南半球顺时针。学生阅读课本第页活动，分组讨论、题明确世界洋流模式分布规律教师活动学生活动设计意图新课教学洋流分布规律洋流对地理环境的影响世界洋流模式是洋流分布的理想模式，理想与现实是有一定差距的。请大家对比两图，找出实际世界表层洋流分布与世界洋流模式有哪些不同？引导学生总结洋流分布规律：1）以副热带海区为中心的大洋环流：北顺南逆2）以副极地为中心的大洋环流：北逆南无3）南纬40度-60度：西风漂流4）北印度洋季风环流：冬逆夏顺看图，小组讨论分析，回答学生的学习灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极讨论、相互辩论中突然闪现。师生共同探讨，可以进一步融洽师生关系，让学生在和谐平等中的环境中学习知识、掌握知识。明确世界洋流实际分布规律板书：4、洋流对地理环境的影响阅读教材P63页“活动探究”，思考问题并回答。明确洋流对地理环境的影响课堂练习进