浅析低年级数学教学中好习惯的重要性

1、浅析低年级数学教学中好习惯的重要性高文红 教书二十多年，学生都已有出国留学或者为国作贡献的了，深感欣慰。近几年我都在教低年级，在教学的过程中我体会到，要学好数学，从低年级开始培养几个好习惯最为重要。学生从幼儿院走进小学校门还是懵懂孩童，行为习惯基本还未定型，而好的习惯将受益终生。为此在一年级的初期教学中，我注意从以下几个方面培养学生的良好习惯。一、培养学生学习兴趣和认真读题的好习惯兴趣是最大的动力。作为教师要尽可能把枯燥乏味、单纯简易的知识教学变得生动有趣，通俗易懂，充分激发起学生的注意力和兴趣，学生的求知欲一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听。教师在上课时力求语言生动有趣、内

2、容引人入胜，使每个学生都愿意全神贯注的听讲。例如题目：比较高瓶和矮瓶哪个装得水多。题目一下就吸引学生们了，均向发表自己的见解。有位平时不善言谈的学生首先站起来回答说是矮瓶装得多，还有的学生又说高瓶装得多，学生们议论纷纷。老师这时又循序渐进的提问：要想知道到底哪个瓶装得多，我们必须要想一个方法来比较？又有多少种比较的方法呢？老师接着引导着问：大家想知道什么方法能比较的出吗？这时全班学生齐声说：想。这时老师再通过演示课件，系统的告知这个题目的解读：用一个特定小杯子量哪个瓶装多少杯水就可以知道或者把矮瓶装满水水倒到高瓶里，看有无剩余等等。这样就能在专心听课的基础上，通过合适的方法，充分吸引学生引导学

3、生更快更牢的掌握了课堂知识，让学生的语言和表达能力同时得到很好的提高。课本是学生获得系统数学知识的主要方式，而养成良好习惯认真品读课本里的题目是提高数学能力的最有效方式。在阅读课本时，学生通过分析、想象、概括、推理等规律的、科学的、多元的思维活动，充分抓住题目的关键点，轻松的高效的完成题目，从而达到事半功倍的效果。而学生如果没有认真阅读题目的好习惯，就会在出现解题失误和差错。例如课本题目：“说一说，填一填”小兔比小鸟多，在多和少之间选，题目没说打什么符号，打钩和打圈都是可以的。而在小状元题目是“说一说，圈一圈，填一填”就规定要圈一圈，没认真读题的的学生就打钩了，没有满分；而认真读题的学生就拿了

4、满分。因此，没有认真读题和正确理解题意，就不能正确完整地解决看似简单题目。不做深入思考，挖掘不出题目的关键所在，也不能正确完成较为复杂的题目，可见读题的重要性。二、培养学生喜欢算数和应用数学的好习惯数学课程标准提出：1-3年级的孩子要经历从日常生活中抽象出数的过程。在课堂教学中，教师要创设生动有趣情境图向学生提供有效信息，学生根据信息提出数学问题，这时学生的脑子抽象出数而列出准确的算式，然后比较快的算出结果。有的孩子上一年级之前已经会算100以内的加减法了，掌握了学习的主动权，节省了复杂的计算过程，把更多的时间投入到有效的学习中去。所以教师在低年级时就要训练学生的口算和计算的习惯。学生孰能生巧

5、，错误的概率就很小，效率也高。同时生活中处处有数学的实例，教师可以引导学生把数学应用到生活中。例如题目：淘气在做数学题时，突然停电了，淘气在开关时按了7下，你知道这时电灯是开的还是关的？其中的一个二年级学生给出了正确答案。我问她“你是怎么解答的呢？”她说“我按妈妈的手机就可以知道了，手机开着时，按一下就关机，再按一下就开机。单数关机，双数就开机，所以第7下单数就是关灯的。”我心理由衷的高兴，把题目联想到生活中去，就觉得很简单了。因此，把数学题目习惯的联想到生活场景中去，让学生更加快速的通过熟悉的生活场景联想答题，既能答题准确又能锻炼生活智慧，对学生的健康成长有很重要的意义。三、培养学生独立思考

6、和与别人合作交流的好习惯数学课程标准提出：低年级学生要学会独立思考问题，表达自己的想法。一年级的小学生各方面尚未独立，依赖父母，入学后教师要在教学中和生活中注意培养他们的独立思考的能力，这是教师培养和教育学生成长的第一步，也是最重要的一步。逐步培养学生乐于思考、勤于思考和善于思考，这样为以后自己独立完成作业打下基础，培养独立解决问题的能力。例如题目：最轻的画“”最重的画“”。第一个图是天平上画着：一只螃蟹等于2条鱼的重量，第2个图是：一只螃蟹等于4只虾的重量，问学生：虾、蟹、鱼，哪个最重？那个最轻？这是对一年级小朋友来说思维罗辑性较强的题目。我把题目认真读完后问学生：哪个最重？那个最轻？经过学

7、生独立思考一段时间后，我开始会引导学生思考：把蟹换成2条鱼，那一条鱼等于几个虾呢?有的学生说：一条鱼等于4只虾，有的说“一条鱼等于3只虾”，还有的说“一条鱼等于2只虾”，我说对了，“一条鱼等于2只虾”。她们经过独立思考的过程，再经过引导性的互动，印象特别的深刻。那时候我再问：现在知道哪个最重？哪个最轻的吧？学生们都齐声回答：“知道了。”现在的学生大多为独生子女，父母和长辈均当做是家里的报备，以其为家庭核心，难免会溺爱，因此，学生的自私的思想较为突出，与他人合作学习和分享的习惯需要进一步的教育和引导，培养他们的协作精神、团队观念尤为重要，并在交流和互动中迸发创新的火种，有助于开发大脑。例如题目：

8、统计教学时，先给学生播放一段视频，让学生统计在1分钟之内小组几个学生一共跳多少下？一遍放完后，很多他学生都说：“老师，太快了，再来一次。”我满足了他们的要求，又播放了一次，但学生们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？于是你们在小组里讨论，各抒己见，寻求最有效办法快速准确的记录。很快他们就想到了分工合作，1人记1个学生跳多少下，视频播完后，各个小组均准确的统计出来了。在这样的题目中，教师让学生明白了一个人的能力是有限的，在处理重要且复杂问题时协同合作的重要性。好习惯的培养并非一朝一昔，好学数学的学习习惯的培养更加重要。数学作为一门基础学科，也是在学生求学过程中的重要学科，同时更是培养一个人的逻辑