持之以恒练字踏踏实实育人

1、持之以恒练字踏踏实实育人朝阳小学“写字与育人”研究高密市朝阳小学 张军 张晓凤 张苗苗 王斌一、问题提出的背景。“堂堂正正做人，方方正正写字”。我校在长期坚持写字教学研究 中，充分认识到“写字与做人”有着千丝万缕的联系。古有话言：“字如 其人”，观字知品性，品性稳重端正的人，写字必落落大方；苟且存 活的人，难以写就养眼之字。中华民族五千年的悠久历史，书法文明 更是驰名中外，如何传承书法艺术，在校园内形成“提笔即是练字时” 的浓厚氛围，将写字与育人紧密结合，为孩子的终身发展奠基，近几 年来一直做为我校一项重要的教育教学问题来研究。“新课标”的实验教材把写字教学作为语文教学的一个重要内容。 做为教

2、育工作者，教书育人，必然离不开写，在中国现行教育体制下， 教孩子写好中国字，更是义不容辞的责任。郭沫若先生曾讲过：“培 养中小学生写好字，不是要人人成为书法家，总要把字写得合乎规律， 端正、干净、容易认，这样对养成行为习惯有好处，能够使人做事细 心，容易集中意志，善于去体贴人。”由此可见，老辈文学家和教育 家们都已经意识到写字不仅仅是几个笔画的简单组合， 而是与做人有 着密不可分的关系，可以培养学生良好的行为习惯，培养他们耐心、 坚强、勇敢的品性，培养他们敏捷、细致入微的思维习惯，培养学生 从小热爱祖国的高尚情操。基于以上认识，我校以语文教研组和德育处为主导，全校铺开， 辐射到每个学科，紧做“

3、写字与育人”的研究,我们也清晰地认识到“冰冻三尺，绝非一日之寒”，要做好研究，取得良好的效果，绝非一日之功，贵在坚持。二、解决问题的措施方法1 实施目标：（1）要使学生学会写铅笔字、钢笔字。要学会正确的执笔方法、写字姿势，把字写得正确、端正，有一定的速度，行款整齐，纸面干净，并注意爱惜文具，养成良好习惯。在写字教学中要认真教给学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构的书写方法；要由易到难地进行写字教学。教师写字要规范。要使学生认识把字写好的重要意义，自觉地下功夫多写多练，养成每天练习写字的习惯。（2）培养学生良好的学习行为习惯，训练学生的思维能力，激发学生热爱祖国语言文字。（3）养成

4、良好的习惯，磨练坚强的意志，发展敏捷的思维，健全端正的人格，陶冶自我的艺术情操，修炼高尚的思想品德。2 实施过程：（1）提高思想认识，全员参与。长期以来，很多老师认为写字教学是语文老师的事情，这种认识上的误区，在一定程序上造成了写字教学的脱节，制约了写字教学的研究。学生良好书写习惯的养成，书写能力的提高，是融于时时、处处，只有齐抓共管才能确实达到实 效。（2 ）明确年级段的不同任务，有的放矢抓写字。低年级段重要习惯的养成，特别是坐姿、握笔姿势等基本习惯的养成；中年级段合理、正确使用钢笔，养成良好的写钢笔字的习惯；高年级段在书写方正的基础上，培养学生良好的审美能力，能够写一笔漂亮的钢笔字。（3）

5、合理利用时间，让午练闪闪发光。利用中午学生到校后到上课的20 分钟进行写字午练，午练不重数量，只要质量。书法老师提前出示目标字及注意点，由班主任进行靠班监督，在缓缓的乐曲声中进行快乐午练。（4）制度保障，贵在有恒。为了保证午练的质量和顺利进行，校委会、德育处及级部，分三级进行督促检查，并对各班午练情况进行公示；学校不定时抽取书法骨干老师分年级段进行检查落实效果，如对一、二年级进行坐姿、握笔姿势的检查，对每班中不合格的人数进行公示，纳入语、数教师的绩效考核；对其他年级段，从每班中抽取 5 名同学参加书法测评，并进行量分，纳入语、数、英三科老师的绩效考核。（5）定期开展书法比赛及展评活动。学校至少

6、每学期开展一次大型的写字比赛，每月进行一次写字展评，并对优秀学生及班级进行表彰， 以此来督促活动的进一步开展。不定期以班级为单位或以年级组为单位举行写字比赛，利用班级内外的文化角对学生的优秀作品进行展评。（6）营造良好的书香氛围，自觉养成“提笔即是练字时”的优秀习惯。我校多年来坚持打造书香校园，在全体师生、家长及全市范围内形成了一定的影响，这让我校学生生活在一种浓浓的书香氛围中，从一定程序上为写字教学的研究营造了浓浓的文化氛围，再加之学校的广播站、文化角、书法比赛等，在全校范围内形成了良好的氛围。环境的影响力是潜移默化、润物细无声的，时间日转星移，大部分学生自然养成了“提笔即是练字时”的良好习

7、惯。（7）家校联手，巩固练字成果。学生除了在校时间外，大部分的时间还是在家中度过，家庭的影响力是潜移默化的，家长重视孩子的教育， 孩子的整体素质必然高。基于这点，学校非常注重家校联手，定期召开家长委员会会议，倾听家长的宝贵建议;经常召开家长会，每学期至少针对写字教学专门召开一次家长会，让写字教学与育人的重要性，浸润到每个家长心灵的深处。学校、班级充分利用飞信搭建家校共发展的桥梁，巩固练字效果。3 具体实施阶段：（1）初步培养习惯阶段：每学年开学的第一个月，是学生的习惯养成月，其中写字习惯是重中之重。以班主任为主，每个班级的任课老师都花大力气抓学生的书写习惯，一个月下来，学生基本上没有乱写、乱划

8、的现象，养成了写字横要平、竖要直的良好习惯， “良好的开始是成功的一半”， 经过初期的训练，学生不仅养成了良好的写字习惯，而且锻炼了学生了细心、耐心，做事一丝不苟、不紧不慢和一定的审美能力，为“写字与育人”研究打了良好的基础。（2 ）低年级紧抓坐姿、写字姿势训练，让孩子赢在起跑线上。家长望子成龙、望女成凤的心态及部分幼儿园教学的不规范，造成了部分学生过早地提笔写字，家长紧紧停留在孩子会写字了，而且会因为自己的孩子会写的字多而沾沾自喜，家长们很少关注一下孩子的坐姿和执笔姿势。每接一批一年级的学生，会发现有一多半的孩子或者是坐姿不正确或者是拿笔姿势不正确，我校针对这种现状，在低年级教育教学中不急于

9、让学生写会多少个数、写会多少个生字，而重在抓学生的坐姿、执笔姿势。首先，各科老师耐下心来，教授学生到底如何坐、如何拿笔，先让学生学会坐，在坐端正的基础上，再教会学生如何执笔。除了不断演示给学生们看外，还需要不断强化练习，低年级的学生年龄小，容易忘记，而且多年来的错误习惯是很难更改的。在写字或算数时，反复要求做到三个一， “眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳头，指离笔尖一寸”。为了有效地督促低年级写字习惯的养成，学校里不定里地抽取教学骨干组成督查小组，深入到低年级的课堂中，检查学生的坐姿、拿笔姿势的养成情况，将每班不合格的人数马上在声讯广场中公示。每次的检查结果分别纳入语、数老师的业绩考核中。经过一段

10、时间的训练，低年级学生几乎都养成了良好的坐姿、拿笔姿势等良好的习惯。为了进一步巩固习惯的养成，在开学后两个月左右的时间，会为此专门召开一次家长会，通过教师讲解、演示及照片、成果展示等形式，向家长宣传培养良好习惯的重要性。 “好习惯受益终生” ， 家长们从内心深处认识到良好书写习惯的重要性。很多家长为此以口头或书信的形式进行感谢， “一直以来， 我们只看孩子写会了几个字，还觉得能写一笔好字就行了，现在，才觉得这种想法是错误的。 ”还有的家长说， “学校里想得真是仔细，连不能用自动笔都想到了。现在，我明白了，孩子想练一笔好字，必须用HB 型的铅笔。”（3）中、高年级狠抓学生的钢笔字书写，让学生的书

11、写“芝麻开花节节高” 。 特别是三年级学生刚刚从二年级升过来，习惯了铅笔字的书字，习惯了用橡皮。学校里根据多年的经验，从开学第一课就规定三年级必须学会用钢笔，语文学科所有的书写都用蓝色或蓝黑色钢笔来书写，绝对不准用修正液、修正纸等。日记本必须选用方格日记本， 每人准备至少一本一日百字练或方格稿纸，钢笔推荐选用白雪或一枝笔等带墨囊的钢笔，以此来督促学生良好钢笔字习惯的养成。在平日的书写中，养成“提笔即是练字时”的好习惯，保持纸面的清洁，绝对不允许出现乱写、乱划的现象，写字时行观察再写，特别是初学生字时，一定要看三看，看清楚， 看明白， 千万不要写错笔字，一旦第一印象形成，很难更改。在书写钢笔字，

12、如果写错了，就用一根斜线轻轻划掉，不要反复地涂抹，一张纸面尽量不要出现三处以上 的斜线，直至过渡到写字不出错。学校里为了让学生的钢笔书写不断拔节，每学期在期中、期末至少组织两次钢笔字的书写考查，从每班随机抽出5 名学生， 考查形式简单、易于操作，或者是在进行一首简单的的古诗默写，或者是照样子写两至三句话，以此来考查学生的钢笔字习惯及书写质量。（4 ）细节决定成败，在写字教学中同样如此。“写字与育人”研究本着为学生终生发展为目的，关系到成千上万个家庭的幸福，来不得半点马虎，学校在实施阶段始终坚持抓好细节。如一、二年级选择HB 铅笔，拒绝使用自动笔。中高年级书写一律用钢笔，推荐使用纯蓝或蓝黑钢笔，

13、不准使用修正液、修正纸， 选用印刷质量较好的纸张，三、四年级选用带格的纸张；在练字时，重质量、轻数量，重在一笔一画地书写， “横要平、竖要直，撇捺要伸展”， 写方方正正、得体的中国字。平时的作业中注意抓精，减少作业量，保证书写的质量。 “提笔即是练字时”， 任何时候任何场所，哪怕是一张演算纸，也要求一笔一来的书写，只要提起笔来就是练字，不允许有糊弄、麻痹的想法；保持纸面、卷面的整洁也纳入练字的范畴，不允许乱涂乱划。（5）教师以身示范，写字要规范、美观。每一批学生，一年下来， 她的字中就会找到本班某位老师的书写痕迹，这是因为孩子是最喜欢模仿老师的，特别她所喜欢的老师。从这里可以看出，当一名学生喜

14、欢的老师是多么重要，而教师的书写对孩子又有着多么至深的影响。 学校里经常组织专业老师对全体老师进行书法培训，定期举行教师书法展示，老师们自觉养成了有时间就模贴、练字的优秀习惯。学校里将老师们的优秀作品定期装订成册，供学生们展览。学校领导班子经常说的一句话就是： “要抓好学生们的书写， 老师们的功夫必须过硬，来不得半点松懈。 ”在写字教学中要认真教给学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构的书写方法；要由易到难地进行写字教学。教师写字要规范。以上做法，主要是贯穿在初步习惯养成阶段，初级阶段不在写得多么地漂亮，只要是能够方方正正、一笔一画的书写就可以了，学生养成良好的书写习惯后，便进入“

15、写字与育人”研究的深入阶段，在这个阶段内，要教给孩子一定的写字技巧，让学生的字写得美观、大方。在写字教学中要认真教给学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构的书写方法；要由易到难地进行写字教学。要使学生认识把字写好的重要意义，自觉地下功夫多写多练，养成每天练习写字的习惯。(1)学会观察。课堂是我们教育的主阵地，怎样在课堂上教会孩子写字？观察是第一位的，有道是： “会看得看门道”所谓门道就是每一个字的特点。抓住特点来观察，从结构，从笔画，从每一笔的特点都要细细端详，然后方可下笔。在课堂上，一定要加大力气指导学生观察字，很多同学也不会观察，下笔就写，导致写得难看也不知道难看在哪里，所以，

16、老师要分门别类教会学生，如左右结构的生字，要讲究“穿插避让”，写字前要先观察是左边窄还是右边宽，左边高还是右边矮；上下结构的生字，要教会孩子观察是上边窄还是下边宽等等。 “一看二写三比较”， 学会了观察，学生在写的时候就显得有的放矢，写完后不能就此完事了，还要学会比较，再与原字进行比较，找出差距，再进行下一步的完善。掌握练字方法，书写有体。除了午练以外, 每个班级把每周的写字课定为雷打不动的练字课。a.基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它 的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过 程。因此教学中还应对学生进行严格的笔画指导， 让学生打下扎实的 基

17、本功。b.字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的 特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的 字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。c.字的结构。汉字的结构变化多样。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少, 左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体 分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部 分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的 高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字 中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生 观察字的结构，明确各部分

18、构字部件在整个字中所占的比例和准确的 位置。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。 眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也 可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气 和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一 个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉 字。（2 ）学会读贴、临帖。比如人教版的语文教材特点之一就是生 字多，写的多，所以，老师很容易就慌了手脚生怕学不完，每一节课 都匆匆上阵，一一讲解，结果呢，刚讲完，就下课了，没办法，练字 临帖的过程就成了课后家长们的事情。 这样囱冏吞枣式的教学，学生 怎

19、么可能写就漂亮的钢笔字，因此让学生学会临贴就显得很重要。 很 多学生手中有司马彦字贴，这本字贴的好处是美观，与课本配套， 很多孩子从中受益。临摹入手，仿影过渡，临写上路，独立书写。从临摹到仿影到临写，这是千百年来前人总结出来的一条写字训 练方法。从教育学来说，这种方法比较充分体现“循序渐进”、“由扶到 放”的教学思想，具有较强的操作性和科学性。苏教版的小学语文教 材中的习字训练安排，也十分鲜明地体现了这种训练方法。（3）重鼓励。“良言令人三冬暖：学生更是喜欢听到表扬的话。写 字课是枯燥的，就枯燥在老师的一板一眼，就枯燥在教学方法的不灵 活，更重要的是练练练，没有点评和鼓励机制，就很难调动起学生

20、的 积极性。老师的一个“张三写得真棒；“李四这个偏旁写得真好；“王五这 个笔画写得真到位”，以此为学生既调动了学生的积极性，又让学生明 白了什么样的字是最漂亮的。掌握练字方法，书写有体。三、研究取得成效。1 .日转星移，学生们的书写发生了翻天覆地的变化。老师们欣赏着一幅学生们的书法作品，不禁感叹：在教学中只有老师教不到，没有学生学不到。经过练字方法的指导和扎实的训练，学生们的整体书写水平迈上了一个大的台阶，他们都养成了一个良好的书写习惯，写字之前先观察，心中有数再动笔，这种习惯大大减少了书写错别字的毛病，从而彻底消除了乱写乱涂的现象，代之是一笔整洁的纸面；学生们养成了提笔即是练字时的好习惯，要

21、么不写，起笔就一定是一笔一画地工整地写；学生们在反复观察比较中，学会了欣赏，知道哪个字该在哪里顿笔，书写有体。2 “提笔即是练字时”， 潜移默化地转化了学困生、多动生等问题学生。 在研究中，我们惊喜地发现，学校里慢慢地变得井然有序，学生们没有事时，把“提笔即是练字时”当成了一件再自然不过的事情，校园里、班级里打闹的少了，安安静静写字得多了起来。那些给班主任生事、添麻烦的越来越少了，以前这部分学生是最令班主任头痛的，他们不爱学习，就爱违规，班主任反复做学生的工作、家长的工作，生效不是很大。学校里实施“写字与育人”研究以后，班主任们在练字中发现似乎有一股神奇的力量，学生们在这种浓厚的氛围中再不需要

22、动之以情、晓之以理，变得越来越讲文明，变得越来越守规矩。班级里的学困生变得越来越有自信，他们迷上了练字，他们为自己能写一笔工工整整的字词而由衷的自豪。3学生们的举止变得文雅、得体，养成了高雅的文明礼仪情操。中国书法艺术中蕴含着许多传统美德，讲汉字的间架结构必然会讲到“穿插避让”，而在这“穿插避让”中就蕴含着中国传统文化中“礼”的精神，如谦让、互补、紧凑、和谐，都可在其中找到注脚。比如左右结构的字，左边部件的“捺”画都变成了“点”画，才使整个字显得和谐美观， 就是“谦让”与“和谐”的体现 ， 通过穿插使分散的部件连成一个整体，即是“互补”与“紧凑”的体现。一个字的结构的终极要求是使这个字和谐美观

23、，一个家庭、一个集体，只有其成员能互相谦让，才能彼此和谐相处。学生在日复一日的练字中，做人如练字受到了这种礼仪教育，孩子的举止言谈变得文质彬彬。4 “写字与育人”研究，培养了学生做事严谨、细致、耐心、坚持的优秀习惯。比如执笔姿势，坐姿等严格要求学生做到位；书写时严格要求学生按照字的笔顺、结构布局，一丝不苟地进行练习。特别是中国字特容易混淆， 要求学生以严谨的态度去书写， 长此以往的训练，学生们养成了做事严谨的好习惯。练字要有恒心，贵在坚持。学习书法是一个长期修炼的过程，不能一曝十寒。在现在电脑被广泛应用的今天，书法即将进入非实用的纯艺术范畴，不下一番苦功夫，是不可能取得成功的。学生在书法练习中

24、，懂得了做事要持之以恒，方能成功； 学习书法须从细处入手。正所谓“差之毫厘，谬以千里”。因此要求学生必须细心读帖，细心临摹。时间一长，学生们便养成了做事细心的良好习惯；5 “写字与育人”研究提升了学生的艺术品位和人格魅力 。 书法艺术是我国独有的、传统的、高雅的艺术，其历史悠久、绚丽多彩是中国的骄傲， 有系统 、 有重点的选择合适的范本， 指导学生进行临摹，教会学生欣赏，从中感受其中的高雅气息，体会其中的艺术魅力，激发学生对这种雅文化的兴趣，并不断地去追求高雅，自觉地远离庸 俗、低级的东西，不断地提高自己的艺术品位和人格魅力。6 “宁静以致远”，此研究可以修身养性。书法是一门静修的 艺术，它需要作者平心静气、心无旁鹫、全神贯注地进行创作，它需 要心手眼的高度统一才能创造出高档次的作品，它和练气功一样以心 生以意、以意导气、以气生力，以力控笔。练书法和练气功一样有益 于人的身体健康，静心练字，可以改善大脑皮质和植物神经、调节情 绪、释放情感以缓解疲劳，有益于身心健康，有助于学生改掉浮躁习 气，养成沉稳的性格、形成遇事冷静的意志品质。在实际的教学中， 通过练字培养学生热爱汉字，热爱祖国和热爱民族文化的思想感情， 养成书写认真和用语文明的习惯；以习字增智一一组织学