《原地双手胸前传接球》教学设计

1、原地双手胸前传接球教学设计原地双手胸前传接球教学设计原地双手胸前传接球教学设计五一路小学范涛一、教学目标：1 .通过学习和练习，培养学生对篮球与游戏的兴趣，吸引学生主动、积极地参 与到篮球活动中去，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。2 .在传球游戏练习中，培养学生去体验篮球运动的魅力，基本学会双手胸前传 球动作，并能与运球、投篮结合，增强球感。3 .在篮球的传球活动中通过自我目标设立和自我超越，获得成功感受，努力展 示自我，发展学生自尊与自信，形成克服困难团结的坚强意志品质。二、教学重点、难点：传球的伸、翻、拨，接球时的伸、迎、弓I。传球的翻腕、拨指和接球的前伸、 后引，动作连贯、协调用力

2、。三、教学用具：篮球。四、教学流程：开始部分:体委整队，报告人数，体委归队。师：同学们好。生：老师好。师：再上课之前，老师问有没有同学身体不舒服，不能上课，请出来见习。生：没有。师：很好，现在进行课堂常规部分。师：稍息。生：师：立正。生：师：全体都有向右看齐。生：师：先前看。师：第一行1.2报数。生：1. 2 1. 2 1. 2师：第二行L 2报数。生：1. 2 1. 2 1. 2师：由二列横队变四列横队走。生：123.师：由二列横队变四列纵队走。生：1234.师：下面进行原地三转法。向右转、向左转、向后转、向后转。生：师：下面进行原地踏步走。全体都有原地踏步走，1.2. 1 1.2. 1 1

3、.2. 3.4 12341.2. 1立定。生：1.2. 3. 4 1234 12.准备部分：环节一：准备部分师：同学们刚刚的表现非常好掌声鼓励3次。成一倍距离向前看齐，下面进行 篮球专项拉伸运动生:师：全体成密集队形齐步走，稍息。生：环节二、游戏部分：师：下面进行传球接龙游戏师：规则：分为4组，站成一列。每列发一颗篮球。站在每列的第一名同学持 球，等裁判吹哨后比赛开始，第一名同学从胯下向后滚球传球，从前向后依次滚 到最后一名一名同学手里，该同学跑到每列第一位，然后依次再传球，按规则进 行，直到最后一名同学跑到第一位的同学双手举球，此时裁判掐表，比赛结束。 整个过程由裁判计时。以用时最短的那一队

4、获胜！最后一名集体受罚5个蹲起。师：下面开始分组进行游戏。生：师：同学们，觉得游戏好玩儿不好玩？生：好玩。基本部分：师：由二列横队成四列横队走。两倍距离向前看齐，L2行同学向后转，3.4 排同学向后退三步走，下面老师为大家做示范讲解，请认真观察。师：在篮球场上传球、运球、投篮是最基本的三个要素。今天老师为什么要讲 传球呢？在篮球场上一次好的传球可以给队员创造好的得分机会，最终会取得比 赛的胜利。传球是讲究配合的。传球是最重要的一个环节，传球是方式有很多， 那么请一名同学上来展示下。生：师：好，同学们做的非常好，那么老师继续给大学补充几种传球（如。上步传 球、双手头上传球、单手击地传球、脑后传球

5、、长传球、手递手传球、）师：在篮球场上是千变万化的，还有很多传球是我们想不到的。但是这些传球 基本上都离不开原地双手胸前传球，那么我们今天开始学习原地双手胸前传球。师：下面请一名同学和我做下示范，看看这名同学和老师传球时做的动作有哪 些不一样？生：没有垂肘、两脚没有开立师：那么老师再做一次你看看还有哪些不同？生：球没有旋转师：非常棒！那么老师完整的总结下。两臂垂肘手成 8字持球于胸前，眼看 传球目标。传球时，要两脚蹬地，膝关节蹬伸，身体重心前移，两臂迅速向传球 方向前伸出，两手翻腕、拨指将球传出。师：下面请一名同学和我做下示范，看看这名同学和老师接球时做的动作有哪 些不一样？生：没有成“ 8字

6、师：非常好，那么老师总结下。接球时要两臂自然向前伸出迎球，手指向前自 然张开，两拇指成“八字形。当球触手后，为要两臂随球将球持于胸腹间。师：同学们非常棒，下面以小组进行分组练习。师：第一行同学，向右转，齐步走，拿球。回到原位生：师：停，在练习的过程中那些同学遇到问题了？生：为什么这两名同学传球老传不到胸前呢？师：还有没有了？生：为什么老传的偏？为什么老传的高了？师：哪位同学能给解决下这个问题？生：拿一根绳子，然后在两名同学之间拉起来，传球的路线从绳子上方传过， 不许碰见绳子。师：这名同学的方法非常好，利用一根绳子做参照物，根据这个参照物去传球。师：开始练习。个别指导。吹哨练习师：集合站队，回收

7、器材。结束部分:全体集合：师：同学们今天学的原地双手胸前传球学会了没有？生：学会了。师：同学们，表现非常好，在这节课，我们学到了最原地双手胸前传球，以后 还会学习更多的传球，篮球是一个讲究团队配合的运动，团队力量大于个人力量。师：以后不管干什么事都要讲究团队的配合。我相信经过大家的努力练习后， 在今年第六届“我们是冠军”的比赛中取得好的成绩。一定会为五一增添新光 彩，再创新辉煌。好，同学们下课。生：老师再见，谢谢老师！品评：本节课，基本上按照原有教材复习、学生自主探究，研究性学习的模式进行教 学，老师扮演的是一名引导者、答疑者。让学生自主学习动作、自己找问题、自 己纠正解决问题的这种学习模式对于六年级的学生来讲非常重要。我们传授的只 是一种方法，而他们学到的是一种思维，能让这种研究性学习的思维，贯穿到学 生其它科目的学习中，这是我们最主要的，也是最青睐的教学目的。教给学生做 人的道