小学音乐三年级花城版《我们大家跳起来》教学设计

1、感知音乐中的旋律（一）单元教学设计通用模板基本信息学段科目三年级音乐教材版本花城版单元主题感知音乐中的旋律（一）课题名称感知音乐中的旋律（一）教学目标设计教学 内容 概述课标要求1、了解旋律的上行、下行和同音反复的概念，并能在旋律片段中听辨除了0 2、了解级进、跳进的概念，并能在旋律片段中听辨出来。我们大家跳起来这首曲子是根据巴赫创作的G大调小步舞曲的第一 段旋律改编而来的，在旋律进行上有明显的上行、下行、级进，并伴随有四 分音符的跳音。全区朗朗上口，易唱易学，加上三拍子的动感更富有热情、 欢快的情绪。学生已经能够完整演唱歌曲了。于是我便恰当地运用多种教学手段，利用 教师自身优势，把课堂设计成

2、融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合 课，充分发挥了学生的主体作用，每个学生都能成为学习活动的主人，从中 获得许多新鲜的感受。教材 分析优化设计学习 需要 分析认知 基础三年级的学生随着年龄和知识的增长，体脸感受和探索创造的活动能力增强， 但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生，使 他们积极主动的参与音乐活动。情意 现状差异 分析学习 目标 设定知识 技能1、 在听赏和音乐活动中，学生能掌握三拍子的强弱规律。2、 能在教师的指导下参与跳集体舞。3、 通过音乐活动的学习，能够融唱歌和舞蹈一起表演。过程 方法情感 态度学习评价设计评价内容方法工具（规则）1、教师拟定的

3、教学目标与课堂的实 际效果的达成是否一致。自评与他评（观课教师评价）A级：教学目标设计符合学生学龄特点，拟定的目标能 在课堂中有效的完成。B级：教学目标设计基本符合学生学龄特点，拟定的目 标基本能在课堂中完成。C级：教学目标设计不太符合学生学龄特点，拟定的 目标大部分没能完成。2、学生是否乐于参与课堂，享受本 节音乐课？询问法和观察法：一、现场听课的老师填写现课评价评价标准：A级：课堂的学习氛围浓厚，学生喜爱本节课，享受本 节音乐课，乐于参与本课音乐活动：B级：课堂学习气氛较好，学生们能参与学习，并能较 好的完成本课的音乐活动；C级：课堂学习氛围不够浓厚，学生学习积极性比较被 动。二、询问法现

4、场随机提问学生对本课的看法“你喜欢这节音乐 课吗？ ”“你觉得今天的音乐课怎么样？ ”3、本课中的这首民歌是否能完成演 唱？现场抽测法任意抽测部分学生演唱，评分标准：A级：能有感情的流扬的准确的演唱歌曲；B级：能完成的演唱歌曲，音准节奏不错：C级：能随其他人一起完成歌曲演唱，音准节奏基本不 错；D级：不能完成歌曲演唱。教学策略设计单元 教学 安排课时主要教学活动内容授课教师第一 课时学唱歌曲，了解上行、下行、级进、跳进和同音反复。XXX第二课时巩固歌曲，学跳三拍子舞步。XXX重点 难点 分析教学 重点重点：学习音乐知识“音的走向”，认识旋律的上行、下行与同音反复、级进 与跳进难点：学跳三拍子舞

5、步、学习 难点课程 资源 开发学科 活动1、集体教研、分工合作、团队活动2、PPT、视频3、多媒体、钢琴、乐器学习任务单媒体 资源工具手段教学 方式 方法教学 方法教学方法：讲授法、演示法、练习法、示范法、情境法 学习方式：自主、合作、探究、模仿学习 方式基本信息课题课时感知音乐中的旋律（一）授课类型综合课学校名称XXX教学班级三（X）班时间地点XXX授课教师XXX单元 教学 整体 构思本单元在音乐要素的学习上是这样安排的：从音的高低（音高）、长短（节奏）再到 旋律、音色、节拍、速度等，依照教材内容内容编排的螺旋式上升的原则进行统筹安 排。本节课是音乐要素“旋律”的第一次出现，从音的走向（上行

6、、下行、同音反复） 到音的级进和跳进，介绍旋律进行的基本特点。感知音乐中的旋律（-）第二课时教学设计通用模板教学目标设计学习 内容 分析我们大家跳起来是第二课时，学生已经能够完整演唱歌曲了。于是我便恰当地运 用多种教学手段，利用教师自身优势，把课堂设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现 为一体的综合课，充分发挥了学生的主体作用，每个学生都能成为学习活动的主人， 从中获得许多新鲜的感受。学情 现状 分析三年级的学生随着年龄和知识的增长，体脸感受和探索创造的活动能力增强，但学习 的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生，使他们积极主动 的参与音乐活动。重点 难点 预设在歌曲表演过程中

7、，舞步和演唱的配合。学习 目标 设定1、 在听赏和音乐活动中，学生能掌握三拍子的强弱规律。2、 能在教师的指导下参与跳集体舞。3、 通过音乐活动的学习，能够融唱歌和舞蹈一起表演。教学策略设计媒体 资源多媒体、钢琴、ppt.视频方式 方法聆听、模仿、合作、探究教学 结构 流程1、 视频导入播放宫廷舞会的笆蕾舞蹈。让学生在聆听音乐和视觉刺激中，感受舞会二通过闯关游戏赢得舞会入场券。2、 闯关游戏（一）第一关：音乐小知识1、 听班音乐说出拍号及强弱规律,2、介绍小步舞曲及相关音乐知识。小步舞曲：源于法国的一种舞蹈形式，十八世纪流传于欧洲宫廷，成为贵族喜爱的一 种舞蹈形式。小步舞曲大多采用3/4拍子的

8、，中速，节奏平稳，风格典雅、明快。轻 巧。巴赫：德国大音乐家，被称为“西方音乐之父二（二）第二关：小小歌唱家1、复习歌曲我们大家趺起来有感情的演唱歌曲2、巩固演唱歌曲巩固跳音、上行、下行和同音反复。（三）第三关：小小舞蹈家学习三拍子舞步（四）歌舞结合3、 拓展：参加舞会1、 小组展示表演2、 学生小提琴、尤克里里、钢琴表演。4、 总结同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的G大调小步舞曲以及对歌曲我们大 家跳起来的学习，很好地体脸了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同 学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的 心情，在此，我希望同学们能把这种快乐带入到今

9、后的学习当中去，做一个健康成长、 快乐生活的人。最后让我一起再次聆听，尽情享受这美妙的音乐。学习评价设计课前检测【主要内容】1 .教师给学生起拍，学生演唱学习的歌曲我们大家跳起来。2 .检查上节课学习的上行、下行、跳进与级进。【评价反情】1 .学生都能有感情的演唱歌曲我们大家趺起来都能积极的参与敲音条活动中。2 .能熟记音乐小知识。课堂练测【主要内容】1 ,能够有感情的演唱歌曲我们大家跳起来2 .能在教师的指导下参与跳三拍子舞步。3 .通过音乐活动的学习，能够融唱歌和舞蹈一起表演。【评价反馈】1 .跳音演唱部分需加强。2 .舞步需更流畅。课后评测【主要内容】1 ,下发自主学习任务单2 .背唱已

10、学歌曲我们大家跳起来。【评价反馈】1 .学生能基本完成自主学习单的内容2 .能背唱歌曲我们大家跳起来教学过程设计情境导入【情境导入】播放宫廷舞会的芭蕾舞蹈。让学生在聆听音乐和视觉刺激中，感受“舞会二通过闯关游戏嬴得舞会入场券。【设计意图】观看视须，激发学生学习兴趣和热情，集中学生的注意力，进入课中习。学与教的活动【闯关游戏】（一）第一关：音乐小知识2、 听辨音乐说出拍号及强弱规律。2、介绍小步舞曲及相关音乐知识。小步舞曲：源于法国的一种舞蹈形式，十八世纪流传于欧洲宫廷，成为贵族喜爱的一种舞蹈 形式。小步舞曲大多采用3/4拍子的，中速，节奏平稳，风格典雅、明快。轻巧。巴赫：德国大音乐家，被称为西

11、方音乐之父:（二）第二关：小小歌唱家1、复习歌曲我们大家趺起来有感情的演唱歌曲2、巩固演唱歌曲巩固跳音、上行、下行和同音反复。（三）第三关：小小舞蹈家学习三拍子舞步（四）歌舞结合五、 拓展：参加舞会3、 小组展示表演4、 学生小提琴、尤克里里、钢琴表演。课堂小结同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的G大调小步舞曲以及对歌曲我们大家跳起 来的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同学们无论在欣 贺、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的心情，在此，我希望 同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长、快乐生活的人。最后让我 一起再次聆听，尽情享受这美妙的音乐。教学评价与反思自我反思【优点与特色】这堂课是综合课，所以我在设计课程的过程，很注重舞蹈和音乐融合的特点，能够很好 的引领学生进行审美的体脸，例如我让学生欣赏舞蹈