《伯牙鼓琴》教案(1)

1、21 文言文二则- 伯牙鼓琴教学目标1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重点学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点1组织语言，复述故事。2理解伯牙与子期之间的知音情谊。教学时间：2 课时教学过程第一课时一、课时目标1在读通读懂课文的基础上，有感情地朗读并背诵全文。2感知文言文的特点，根据注释和工具书等，初步掌握学习文言文的方法。二、谈话导入，解题质疑1创境导入：走进艺术的百花园，我们能受到美的熏陶。艺术可以是一首动听的歌曲，可以是一幅生动的画，也可以是一件精美的 工艺品，这节

2、课就让我们走进伯牙鼓琴这篇课文一起感受艺术的魅力。 ( 出示课件 )2解题质疑。教师板书课题，学生齐读课题。教师强调“弦”的读音，指名学生说说“伯牙鼓琴”的意思。3预习反馈交流。初步了解：(1) 伯牙和钟子期其人；(2) 高山流水遇知音的典故。4明确学习内容及方法。师： 本课只用了7 个字就展现出伯牙和子期之间高尚真挚的友情，这也是文言文的魅力所在。你想通过哪些方法理解课文的意思？( 预设：利用书中注释、工具书，联系上下文等)今天我们继续用这些方法来学习这一课。【设计意图】引导学生运用已掌握的学习文言文的方法，教师做到授人以渔而不是授人以鱼。三、自读课文，初步感知1自读自悟。教师提出自学要求(

3、 字准句顺) ，学生通过书下注释、联系上下文等方式自主阅读课文。2反馈自学情况。(1)( 课件出示课文全文)指名学生读课文，指导学生读出文言文的节奏和韵味。师生合作画出句子朗读的停顿符号。指名学生范读。(2) 学生按照句子的停顿和节奏自由练习读。(3) 齐读课文。四、熟读课文，体会情感1 理解含义。组内交流，突破 “念” “志” 意思， 区别理解 “善”字的不同含义。2指名反馈。让学生用自己的话说说课文主要内容，了解课文大意。3体会情感。指名朗读课文。师：你读懂了什么？师：多读课文是学习语文最有效的方法，正所谓“读书百遍其义自见” ，只有投入地读，才能读出文章蕴含的意思。4朗读感悟。教师用指名

4、读、男女读、小组读、齐读等方式让学生熟练朗读课文，体会情感。五、课堂小结师：通过这节课的学习，同学们已经能够熟练地朗读课文，读出文言文的停顿和节奏，读自己的理解和感悟，下节课我们继续学习伯牙鼓琴 ，进一步了解这流传于古的故事。第二课时一、课时目标1读悟“高山流水”的含义，体验感悟伯牙钟子期的情怀，了解知音文化的意象。2积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。二、回顾全文1复习检查。指名学生读课文，教师检查课文朗读情况。2师：这篇课文讲了什么？（ 指名学生回答）三、细读感悟，深化理解1学习第一句。(1) 理解含义。( 出示课件 )指名读句子，并说说含义。师：从两个“善”字可以看出什么？( 伯牙琴

5、技非常高超，子期音乐鉴赏能力很强)师：一个“善字，准确地说明了二人在音乐艺术上已经达到了很高的境界。你能用自己的理解读一读这句话吗？2学习第二、三、四句。（1） 指读第二、三句，体会含义。师：( 出示课件) 这里的“善”字是什么意思？和上一句的“善”字一样吗？【设计意图】此处和第一句的“善”字意思进行区别比较，让学生体会汉语言文字一字多义的特点。（2） 指导朗读。师：伯牙心里想到的，都能被钟子期一语道破，这是怎样的默契啊！ 你能想象峨峨泰山是什么样子吗？洋洋江河又是什么样子的呢？( 泰山是高大巍峨的样子，江河是奔流不息的样子)指名朗读，预设教师点评：你读出了五岳之首泰山的雄伟气势，读出了江河的

6、奔流不息。其他同学能像他这样自己试着读一读吗？（3） 体会句式特点。师： 请同学们仔细读读这两句话，发现它们在句式上有什么特点呢？若”（前半句都是“志在”的句式，后半句都是“善哉兮 的句式 ）师：你还能说出类似“峨峨泰山、洋洋江河”这样的词语吗？（皎皎明月、皑皑白雪、徐徐清风）设计意图：引导学生发现这两句话的句式特点，为下一步仿说练习打基础。（4） 仿说练习。师：一曲高山流水，竟然被钟子期完全领悟和体会到，伯牙一定琴兴大发，弹奏了一曲又一曲。想想除了巍峨的泰山、奔腾的江河，伯牙的琴声还能表达什么样的情感？钟子期会如何赞叹？（ 出示课件 ）学生组内练习，全班反馈。【设计意图】此环节重在培养学生运

7、用联想和想象等方法，按照文本的句式特点提高学语言和用语言的能力，通过对大自然美好景物的描写，表现伯牙高尚的情操和远大的志向。（5） 理解第四句含义。师： （ 出示课件） 从“必得之”你能感受到什么？ （ 子期能听懂伯牙的琴声 ）师：还能听懂什么？师：你能读出子期必得之的语气吗？（ 指名读）（6） 创境朗读。师： ( 出示课件 ) 二人虽地位相差悬殊，沟通却如此默契，让伯牙 大喜过望，于是便和子期成为知音。你认为知音是怎样的朋友？预设：互相理解、心有灵犀。不计较身份的高低、不论年纪的大小。志趣相同。师：对，真正的知己是超越年龄界限，超越地位、身份的界限，志趣相投的人。你能把这种知音相遇惊喜万分的

8、感觉读出来吗？男女生轮读第二、三、四句。3学习第五句。(1) 创境朗读。师：音乐能够传递情感，是音乐让伯牙和钟子期成了知己。两人相约来年再见。无奈第二年的八月十五，当伯牙如约来到江边时，得到的却是子期不幸去世的消息。( 出示课件 ) 此刻伯牙的心情怎样？(指名读这句话)(2) 讨论质疑：子期的死为何让伯牙如此伤心，竟然破琴绝弦，终身不复鼓呢？(3) 反馈回答。(4) 品读感悟。师：你能读出伯牙的悲痛欲绝吗？【设计意图】此处教学设计体现了对教学难点的突破。学生通过深入思考、认真讨论，找到伯牙鼓琴的真正原因，有助于感悟纯真友谊的最高境界。(5) 升华主题。课件出示：钟子期与俞伯牙不仅是志趣相投的朋 友，更是心灵上的知己!四、课堂总结，诵读积累1 .师：大家能试着把课文背诵下来吗？2 .师：学了课文你有哪些收获？还有不懂的地方吗？3 .课后作业：背诵课文，搜集古今有关交友的名言名句。教学板书伯牙 善鼓琴 所念 绝弦|八八八（如用钟子期 善听 必得之 死教学反思本课能够坚持“以读为本”展开教学。如开课伊始的“粗读”使学生能够读通顺、读明白课文内容，培养语感。教学过程中教师在 引导学生展开丰富的联