口腔上皮细胞

1、生物实验课观察动物细胞教学案例崖子初中 滕玲燕教学目标：1. 熟练掌握制作临时装片的基本方法2. 能够独立观察自己制作的临时装片3. 认识动物细胞的基本结构，并与植物细胞基本结构相比较，总结二者的异同4. 能够提出问题，在实验过程中勇于改进和创新实验方案5. 通过设计实验、体会科学探索的思想和方法，培养实事求是的探究精神和严谨的实验习惯6. 体验动手操作和小组合作的乐趣教学重、难点重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点 b提高学生动手操作的实验能力和观察能力难点：制作口腔上皮临时装片过程中刮取、染色以及细胞结构的观察教法：多媒体直观教学法 探究性实验教学法学法：引导

2、学生自主探究，提倡小组合作探究材料准备：生理盐水（0.9），稀碘液，消毒棉签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜教学过程学生活动教师活动教学意图上课，同学们好。欢迎大家再一次来到我们的实验室。通过上一节实验课的学习，我们知道了，要想做出完美的实验结果，必须严格操作，认真观察，积极思考。上节实验课，有同学因为操作不规范导致实验失败，望大家能引起重视，规范实验操作。本节课我们要利用显微镜观察动物细胞，并比较动植物细胞结构异同。咱们比比看，谁的任务完成的又快又好。通过上节实验课锻炼了学生的动手能力，同时也暴露了实验操作中的一些不规范，通过上述的引导，使学生正视自身在实验操作中的不足，并

3、引起重视。有助于培养学生的生物学素养和生物科学研究能力。也为今后实验课的规范管理打下基础。生：观察的材料一定要薄而透明。 制作植物细胞临时装片的“六字步骤”是擦、滴、撕、盖、滴、吸 植物细胞的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体和液泡。师：上节课我们观察了洋葱鳞片叶的细胞结构，谁能帮老师解决下面几个小问题？ 1观察的材料必须是什么样的？2.制作植物细胞临时装片的“六字步骤”是什么？.3.植物细胞的基本结构有什么？生：可是怎么看呢？生：口腔上皮细胞在什么部位？怎样取得？也要撕下一块表皮么？（学生纷纷表现出害怕的神情）生：发现牙签，寻找解决问题的途径在口腔侧壁上刮取（师引导、示范）。生

4、：材料用具多了生理盐水和消毒棉签，少了清水和刀片。提问：关于生理盐水？（保持细胞的生理活性）师：这位同学解决得非常好。上节课我们了解了植物细胞的结构，同学们想不想了解一下我们自己身上的细胞呀？看一看它和植物细胞一样吗?这节课就可以实现愿望了。师：出示实验题目观察人的口腔上皮细胞，看到题目，你有什么疑问？师：大家不必害怕！看着老师准备的用具，对照课本62页的材料用具，哪位同学有疑问可以小组成员帮助解决一下，想一想我们可以怎样利用这些？师：再来认识一下其他的材料用具，与上节课观察植物细胞所需的材料用具相比有什么不同？有什么疑问？师：有了前两节课的经验，我们已经轻车熟路了，下面我们参照课本62页“观

5、察人的口腔上皮细胞”的实验步骤完成学案上的学习任务一的内容。要求自学，弄清楚人的口腔上皮细胞临时装片的制作方法和步骤，拿出学案，解决学习任务一中的三个小问题。在实验操作过程中思考这几个问题的答案，同时注意避免出错，实验操作时一定要严谨。下面开始，看看谁的自学能力更强，比一比谁的玻片制作的更好。本节课的设计，改变了传统的实验教学方法，大胆放手，充分信任学生，将知识的学习和总结完全交给学生，让学生充分锻炼自主学习能力和动手操作能力，通过动手过程发现问题、解决问题。有利于锻炼学生学习的主动性和积极性。生：制作临时装片。师：现在同学们停一下，看大屏幕。这是一个制作比较理想的人口腔上皮细胞的临时装片图像

6、，能够比较清楚的观察到人口腔上皮细胞结构。有的同学已经制作好你的装片了，现在你用显微镜观察一下，看能否找到比较清楚的视野，观察到清晰的细胞结构。若你观察到的图像与大屏幕上的的图像有一些差别的话，请思考一下，原因可能出现在哪里？有疑问的小组成员和帮助找一下原因并及时更正。 约10到15分钟后生：继续制作装片并进行观察，小组讨论、交流。 师：请坐好。下面我们进入第二个环节小组合作探究。给大家五分钟时间完成下面两个任务：1. 请每个小组将本组内同学制作的六个装片轮流观察比较一下，找出做得最好的一片来。小组内讨论一下他的什么优点和不足之处，并帮助找出原因，应该怎样避免出现类似情况。2. 组内讨论、交流

7、学习任务一中的三个问题，并进行总结。小组长主持好讨论，分工合作。最后请每组的发言人上来展示你们的最佳玻片标本和讨论结果。以上设计可充分发挥小组合作的优势，使每一位同学都能参与进来，能够充分培养学生交流与合作的能力。5分钟后师：请同学们坐好。下面请每一组的发言人带着你们组的最佳玻片上来发言。下面同学注意听，有问题请及时提出来。从第一组开始。第一组发言人：我们组装片的优点是细胞染色均匀，没有染色过深或过浅。不足之处在于视野中部分细胞堆在一起，没有散开，可能是因为涂抹时不均匀造成的。发言人：我们在制作装片时应该将消毒棉签在生理盐水中多均匀涂抹几下。同时也要避免消毒棉签过多的将生理盐水吸走而影响染色。

8、师：我相信其他组的同学肯定也有类似的问题，那我们应该怎么做才能避免呢？师：做得很不错。通过展示、答辩过程，让学生从实验过程中获得知识，体现了合作学习的优势，学生都能大胆发言，说出自己的疑问和见解，锻炼了学生的逻辑思维和表达能力。第二组发言人：我们组的优点也是染色均匀。缺点是有气泡。发言人：视野中形状呈圆形，圆型的周围呈黑色，中间发亮的就是气泡！如果用镊子轻轻按压盖玻片，他形状会发生变化。生甲：在该盖玻片时应缓慢放下，过快时会形成大量气泡。师：你给其他同学指一下，视野中哪些是气泡？怎样区分气泡和细胞？师：怎样能避免出现气泡呢？第三组发言人：我们组装片的优点是染色后细胞核很清楚，细胞的结构也很清晰

9、。缺点是细胞量少，找了好久才找到比较满意的视野。生：可能是用棉签刮的时候刮下来的细胞较少或者是没有完全将棉签上的细胞涂抹到生理盐水中，导致视野中细胞数量少。师：这组的装片做的非常好，细胞核很清晰，其他组的同学可以借阅一下。那出现细胞量较少的原因是什么呢？第四组发言人：我们组的装片优点是细胞数量多，结构也较清楚。缺点是染色过深，视野中黄黄的一片。主要原因是染色时滴加的碘液过多或者是染色时间过长。生乙：我认为在滴加足够碘液的情况下，染色时间保持在一分钟左右即可，若染色过深，可适当滴加生理盐水，进行稀释。生丙：我认为可以。这样可以使染色很均匀。生甲：我觉得在盖盖玻片时应该注意避免较多的染液流到盖玻片

10、外才能保证成功。不然细胞会随着染液流到外面来，导致我们看见的细胞数少。师：关于本次试验，染色是很关键的一步，染色时间短，看不清细胞结构，若染色过长，会造成视野中一片黄色，影响观察。我们应该怎样把握染色的时间呢？如果染色过深有没有方法补救呢？师：上节课制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，我们在先盖盖玻片再染色还是先染色再盖盖玻片上进行了讨论，最后得出结论，二者都可。那本实验也可以进行同样的处理么？大家可以考虑一下。师：这两位同学说的都非常好。同学们可以把两位同学的意见综合在一起，亲自动手试一下，看做出的效果与原来的比有没有区别。第五组发言人：我们组的装片效果与第三组的有点像。优点是观察的各部分结构

11、很清楚，但符合要求的细胞数量少。师：做的也很不错。同时也应该找一下你们组出现失误的原因。第六组发言人：我们组最好的装片与其他组的比都不算好，优点是还算能看的清楚，缺点是细胞分布不均匀，很多细胞堆在一起，有重影，看不清结构。师：这就需要大家在实验操作时每一步都要规范，只有这样才能保证最后结果的准确。生：方法步骤：擦滴刮涂盖滴吸。师：通过刚才的展示过程，谁能用简练的几个字总结一下本实验的实验步骤？学生动手操作，最后师生交流实验所得：取材于口腔内侧壁，细胞数量较多，但不易分散；取材于上颚，细胞数量少，但分散较好，便于个体观察。师：实验中我们可以科学的变化实验步骤，能不能变化取材部位呢？下面请同学们快速的实验一下刮上颚与刮侧壁结果有何不同？在实验中用探究性学习的模式构建课堂，更能发挥学生学习的主动性，使学生从学习中获得成就感和满足感，并加深对知识的理解。生：将实验仪器归位，清理桌面及地面卫生。生：针对本节课的表现进行自我评价和小组评价。师：本节实验课就上到这里。将你用过的玻片冲洗干净，垃圾放入指定容器，并将桌面物品摆放整齐。师:拿出我们的实验报告册，将本节课的内容填写一下，并对个人本节课的表现进行个人和组内评价。及时评价有利于学生在评价中学会客观公正的看待自己和别人，培养学生积极向上的精神。教学反思：因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比较容易操作，但