琵琶行精品课件优秀公开课

1、2022-2-26上海市工商外国语学校高复2班古代与音乐有关的故事古代与音乐有关的故事2022-2-26上海市工商外国语学校高复2班 稽康悲奏稽康悲奏广陵散广陵散红楼梦红楼梦第八十六回第八十六回“寄闲情淑女解琴书寄闲情淑女解琴书”黛玉论琴。黛玉论琴。古代与音乐有关的故事古代与音乐有关的故事2022-2-26上海市工商外国语学校高复2班白居易白居易(772-846)，字乐天，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的人，是唐代诗人中作品最多的一个。一个。他他是中唐新乐府运动的是中唐新乐府运动的主要倡导

2、者，主张主要倡导者，主张“文章合为文章合为时而著，歌诗合为事而作。时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。用辞尖锐，主题鲜明。同情。用辞尖锐，主题鲜明。其代表作其代表作秦中吟秦中吟十首、十首、新乐府新乐府五十首影响尤大。五十首影响尤大。 白居易书白居易书楞严经楞严经 今存白居易诗近三千首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的成就，主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗；一是以长恨歌、琵琶行为代表的长篇叙

3、事诗。前者把当时社会病态的症结所在，几乎全部呈露在他的笔底。后者则有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。这是一种新型的诗，当时号称“千字律诗”，流传极广，正如宣宗李忱所说：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。著有白氏长庆集七十一卷.2022-2-26上海市工商外国语学校高复2班时期生活特点诗歌特点前期（从入仕到贬江州司马以前）仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。以讽喻诗为主。代表作品为卖炭翁后期（即自贬江州司马到死）是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“

4、明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：长恨歌琵琶行闲适诗：赋得古原草送别白居易生平与诗作琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨唐吉癸签说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 2022-2-26上海市工商外国语学校高复2班千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面2022-2-26上海市工商外国语学校高复2班 一一 引导学生感受本文体现出引导学生感

5、受本文体现出来的多种美来的多种美 二二 培养学生鉴赏音乐的能力培养学生鉴赏音乐的能力三三 培养学生描写音乐的能力培养学生描写音乐的能力检查预习检查预习检查预习检查预习听录音学生默读序文和全诗，把两者学生默读序文和全诗，把两者对应的部分找出来对应的部分找出来明确：序文的第二句（明确：序文的第二句（“明年秋明年秋铮铮然有京都声铮铮然有京都声”）跟诗的第一段对）跟诗的第一段对应；第三、四、五句（应；第三、四、五句（“问其人问其人转徙于江湖间转徙于江湖间”）跟诗的第二、三段）跟诗的第二、三段对应；第六、七句（对应；第六、七句（“予出官二予出官二年年命曰命曰琵琶行琵琶行”）跟第四段对）跟第四段对应。应。

6、文章结构江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿同是天涯沦落人同是天涯沦落人相逢何必曾相识相逢何必曾相识2022-2-26上海市工商外国语学校高复2班-诗人谪居江州，月夜送客江边，诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。巧遇琵琶女之事。问：问：1、琵琶行琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？是一首叙事诗，叙了什么事？2、通过叙事塑造了哪几个人物形象，共同点？、通过叙事塑造了哪几个人物形象，共同点？ -琵琶女琵琶女 和和 诗人自己诗人自己,共同共同-“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”2022-2-26上海市工商外国语学校高复2班2022-2-26上海市工商外国语学校高复

7、2班琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。 但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁

8、炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。2022-2-26上海市工商外国语学校高复2班？ （用原文诗回答，感受（用原文诗回答，感受“沦落沦落”之情）之情） 琵琶女琵琶女 诗人诗人当年：当年：而今：而今：注：枨，注：枨，chngchng触动。触动。 四弦，琵琶。四弦，琵琶。 萍水相逢心灵激荡音乐共鸣身世相通2022-2-26上海市工商外国语学校高复2班音乐是沟通诗人与琵琶女情感的音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁桥梁,全诗写音乐写了几个回合全诗写音乐写了几个回合?一闻琵琶邀相见一闻琵琶邀相见(第一节第一节)再

9、闻琵琶诉论落再闻琵琶诉论落(第二节第二节)三闻琵琶青衫湿三闻琵琶青衫湿(第五节第五节)浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。环境描写：环境描写：渲染悲凉气氛，渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。奠定全诗基调。（互（互 文）文）第一次演奏：第一次演奏：朗读第一段朗读第一段“惨惨”！（离愁、沦落）！（离愁、沦落）侧面烘托：音乐的美音乐的美琵琶女琵琶女：寂寞 诗人、客人诗人、客人：离愁（惨将别）2022-2-26上海市工商外国语学校高复2班浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将

10、别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？ 琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 音乐欣赏：琵琶行第二次演奏：第二次演奏：寻声暗问弹者谁？琵琶声

11、停欲语迟。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。序曲第一乐曲第二乐曲第三乐曲曲终2022-2-26上海市工商外国语学校高复2班用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从情和如痴如醉的神情，从侧面烘托侧面烘托出琵