三年级上科学说课稿水和食用油的比较_教科版

1、三年级上册?水和食用油的比拟?说课稿 各位评委、各位老师你们好。 我今天说课的内容是教科版三年级上册?水和空气?单元的第二课?水和食用油的比拟?。我将从“教材分析、“教学目标、“教学准备、“教学设计这四个方面进行说课：【教材分析】1、单元分析?空气和水?一共有7课 ,?水?水和食用油的比拟?谁流得更快一些?比拟水的多少?我们周围的空气?空气占据空间吗?空气有重量吗?。这一单元是以水为主要线索 ,用感观和实验的方法观察水和空气 ,观察方法引领观察内容 ,以比拟为手段 ,以维恩图为促进概念转化的方法 ,形成关于液体、气体的概念。2、课程分析本课让学生对水和食用油进行有意义的比照研究。学生将从多个侧

2、面如颜色、气味、粘稠度、密度、外表张力等认识到水和其他液体的不同之处 ,同时对它们的相同点进行概括提升 ,比方液体具有流动性和不能保持固定形状。本课在单元中起到重要的作用 ,使学生们学会用比拟的方法去观察 ,去实验。为下面研究水和空气的比照做了很好铺垫。3、学情分析三年级的学生 ,对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲望 ,他们乐于操作具体形象的物体 ,但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强。虽然学生通过学习对水有了一定的感性认识 ,根据已有的生活经验知道了水和食用油的一般特点 ,但对它们本质的区别认识是模糊的。这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高及澄清的。【教学目标

3、】1科学概念水和油相比 ,在颜色、气味、透明度、粘稠度、液滴的形状、重量等方面有差异 ,但它们都会流动、没有固定形状。2过程与方法运用不同感官和实验的方法仔细观察比拟水和油；用维恩图记录比拟的结果 ,并进行分析和交流。3情感、态度、价值观愿意与他人合作 ,乐于交流尊重事实、重视证据。【教学准备】2只试管 ,1只装水 ,1只装油。玻璃片 ,1只空试管 ,2只滴管标记上1号 ,2号 ,面巾纸 ,试管架等。【教学设计】活动分析：本课主要进行五个活动。一是利用感官直接观察比拟水和食用油；二是比拟它们的浸润和液滴形状；三是比拟水和油的轻重。四是比拟水和油的沉浮情况。五是观察液体具有的共同点没有固定的形状

4、。 其实五个活动既是穿插的开展又是在有序的渗透。因为在比拟的过程中 ,既是在不同中找相同 ,又是在相同中找不同。一、导入师：同学们 ,看看桌子上老师给同学们准备了什么材料？预设：试管 ,水 ,食用油 ,滴管 ,面巾纸 ,试管架。师：这节课我们就比拟水和食用油 ,关于水和油 ,同学们想想有哪些不同？本环节到达的目的：1、认识实验用具。提高孩子们的学习兴趣2、引出本课的主题。水和食用油的比拟3、了解学生的原有认知。二、主要活动活动一、利用感官观察比拟水和食用油1确定方法：比拟水和食用油可以用哪些方法呢？预设1：看 ,听 ,摸 ,闻 ,尝。预设2：教师追问：尝的方法适宜吗？为什么？策略2：尝是不卫生

5、的 ,不平安的。不适宜。2确定记录的方式：维恩图。3观察活动。教师引导：方法引领观察的内容。教师巡视与学生们交流观察方法具体如何实施和所能观察到的内容。4小组汇报。预设1：颜色和透明度混淆是一回事。策略1：教师出示同一种颜色的透明和不透明的物体来纠正学生们的认知。预设2：水没有闻到味道 ,油闻到味道了。策略2：闻的方法知道的是气味 ,味道是通过尝的方法知道的。本环节到达目的：使学生们通过感官观察能够比拟出水和食用油的相同和不同 ,并且能够用准确的语言来描述。注重观察方法的科学性。并能够通过比拟的方法把维恩图进行完善。学会了在不同当找相同的方法。活动二、观察浸润现象、比拟液滴形状。1引入：同学们

6、 ,在刚刚摇晃试管听声音的时候 ,有人把水和油洒出来了吗？拿面巾纸擦擦看到了什么现象？预设：进到纸里面去了。目的：学生们很难直接说观察浸润的现象 ,通过前面活动的引导 ,可以使学生们意识到自己看到的就是浸润现象。而且可以起到过度的作用 ,过度既不死板又可以激发学生们主动探究的尽头。2液滴的比拟观察。再次过度：有水和油进不去的材料吗？引出玻璃片。教师讲解实验要求： 把玻璃片放在桌面上 ,拿1号滴管取一滴水 ,2号滴管取一滴油分别滴在玻璃片上 ,从不同的角度去观察水滴和油滴 ,不要把水和油滴到一起。教师应考虑引导学生如何使用滴管 ,如何取水滴和油滴 ,如何观察形状 ,从哪个角度观察等方面的问题。目

7、的：培养学生们标准的实验的能力和如何仔细观察的好习惯。3汇报并画出水滴 ,油滴的形状。预设1：水滴比油滴高 ,水滴圆形 ,油滴发瘪。活动三：比拟水和油的轻重的方法。1怎么比拟水和油的重量呢？预设1：学生说不出比拟水和油的轻重方面。策略1：教师可以引出生活中吃饭时喝汤的时候发现油在上面。水在下面的实际例子。预设2：学生说出用秤去称量重量。策略2：现在没有称量的工具。有更简单的方法吗？引出混在一起。看谁在上面谁在下面。2把水和油倒入空试管进行实验观察。3汇报现象并进行分析。本环节到达的目的：培养学生动手的实验操作技能的能力 ,使学生能够仔细在观察中发现问题 ,并能够自己尝试解释现象。活动四、观察同一物体在水和油中的沉浮情况。教师演示 ,并请学生们汇报现象并做以分析。目的：使学生们感知到水和油都是浮力 ,但不求全班说出浮力的这个词。能够感知沉浮情况就可以。活动五、观察它们作为液体的共同特点。1教师出示不同形状的容器装水和食用油。2教师把水和油从一个容器倒入另一个容器中 ,请学生观察现象找相同之处。本环节到达的目的：学生可以观察到油和水都不能保持固定的形