那片绿绿的爬山虎

1、那片绿绿的爬山虎一、话题回顾，复习导入：师：同学们，通过上节课的学习，我们知道课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的两件事生：修改作文、邀请做客（师板书：修改作文、邀请做客）师：不知道大家学得怎么样？老师想考考大家。（出示：推荐、增添、准确干净、规范、映入眼帘、密密麻麻、春风拂面）师：你能选用这里面的词语把修改作文这部分的内容说一说吗？（生说）师：你用了4个词语，相当不错。那么修改作文这件事给肖复兴留下了怎样的印象？生：认真、平和。（师板书）师：当时肖复兴并没有见过叶老先生的面，但他的脑海中已浮现出这样的印象课件出示：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

2、”师：你们的朗读，让我仿佛也看到了这么一个认真、平和的老人。今天，我们继续学习这篇课文（齐读：那片绿绿的爬山虎）二、感悟“期待”，学习“邀请做客”：师：15岁那年暑假的一天，叶老先生邀请我去他家做客。我有幸见到了这位蜚声国内外文坛的大文学家。这次会面，叶老又给我留下了怎样的印象呢？请同学们自由朗读课文第二部分，用“”划出有关句子。交流汇报：（课件出示）“我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。”师：从这句话中你读出了什么？（叶老先生和我交谈很融洽，把我当成一个老朋友。）师：大家想想，怎样的两个

3、人在一起交谈能很融洽呢？（：老朋友。生2：很好的朋友，有共同的兴趣爱好.）师：现在，我们来看看课文中的这两个人分别是什么身份？（一个是大作家，一个是中学生。）师：这样的两个人能融洽地交谈，说明了什么？(信任，他已经把肖复兴当成老朋友了。)师：在叶圣陶的眼里，他已经把肖复兴当成一个老朋友了。这里还有一个词“融化”，在生活中，你见过什么东西融化？都是因为什么原因？生1：冰，受热融化。生2：雪，因为太阳照.师：那心融化了是什么意思？(：就是被感动了。)师：很好，我也被你感动了。（生鼓掌）师：谁被谁感动了？（生：肖复兴被叶圣陶感动了。）我们一起来读一读，读出肖复兴心中的感动。（生读。）师：这时候，我对

4、叶圣陶的印象，在认真、平和的基础上又加深了一步，什么？生：亲切、质朴。（师板书：亲切、质朴）师：这句话中，有一对近义词，你找到了吗？（生找到“蕴含包含”）师：同学们，叶老对“我”包含着怎样的期待呢？请你看课文中的这幅图画，联系课文展开合理想象，来猜想一下叶老先生会与我交谈些什么？生1：会谈作文。生2：叶圣陶先生谈自己的小时侯，肖复兴也谈自己的小时侯。生3：可能会谈自己的爱好。师：首先，老师要说大家的想象力很丰富，但很遗憾地告诉大家原文中不是这样写的。原文写到：(课件出示)三、聚焦难点，感悟“借景抒情”：师：课文学到这里，我们已经把“修改作文”和“邀请做客”的内容学完了。如果让你来取题目，你会取

5、什么题目？生1：叶圣陶和肖复兴之间的事。生2：我15岁时的那件难忘的事。师：同学们取的题目都不错，课文本来就是写事情，为什么要以那片绿绿的爬山虎为题？师：作者是在哪里见到了爬山虎？课文哪几处地方具体描写了爬山虎？（课件随机出示这两句话：）句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。师：请自由朗读这两段话：你发现它们分别是写什么时候的爬山虎吗？生：第一处是午后的，第二处是黄

6、昏的。师：第一处的爬山虎有什么特点？（随机板书：绿葱葱、温柔）谁能读出来？（指名读、齐读）师：第二处的爬山虎又有什么特点？（随机板书：绿得沉郁、有生气）谁能读出来？（指名读、齐读）师：作者向我们描述了一种美的景色，展现了一幅美的画面，同学们，你认为作者在这儿仅仅向我们描述爬山虎那绿绿的美吗？现在让我们再次走进文本，去深刻体会绿绿的爬山虎与叶老先生的相似之处，去感受作者看到爬山虎时的所思所感。师：（师生合作读）下面，我读叶老先生留给作者印象的句子，你们读描写爬山虎的句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥

7、热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。师：爬山虎的美与叶老先生的为人有什么联系吗？（作者借爬山虎的亲切、温柔来比喻叶圣陶。）师：是的，这是一 种新的写作方法：借物喻人。（师板书：借物喻人）师：我15岁时的那个夏天意义非凡。你怎么理解“意义非凡”？    生：意义不一般。师：老师找到的这段资料，可以让你明白为什么肖复兴会认为“意义非凡”？让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解师小结：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。师：至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎（师指题）来赞美（师指板书，生齐读：“认真、平