我读黄爱华万以内数的大小比较教学片断

1、我读“黄爱华万以内数的大小比较教学片断” 片断一：由猜想导入新课。 多媒体课件出示一张登山的生活照片。 师：知道照片上的人是谁吗？ 生：黄老师。 师：对，暑假里，我和同事们一起出去旅游了。你能看出我在什么地方吗？ 生1：在一座山上。 生2：还是座不一般的山。 师：是的，这座山海拔两千多米，是一座非常有名的山。知道是什么山吗？ 教室里热闹起来，学生纷纷猜测。 师：黄老师给出一个条件，它是我国有名的“五岳”之一，请你们猜猜可能是什么山？ 大屏幕上依次出示： 东岳泰山1532米；南岳衡山1290米；西岳华山2160米； 北岳恒山2017米；中岳嵩山1440米。 生1：可能是华山。 生2：也有可能是恒

2、山。 生3：不可能是泰山、衡山、嵩山。 师：为什么？ 生：因为老师告诉我们这座山有两千多米，而这几座山还没有满两千呢！ 师：我再给你们一个条件，它是“五岳”中最高的山。 （同时在大屏幕上出示一张站在由金庸题词的“华山论剑”石碑旁的照片。） 生：（兴奋地齐说）华山。 师：刚才我们比了五座山的海拔高度，生活中还有许多数也可以拿来作比较。今天，我们就来学习“数的大小比较”。（板书课题：数的大小比较） 师：这里说的数是指几位数？ 生：是指四位数。 师：四位数也可以说是万以内的数。 师：看了这个课题，你想解决些什么问题？或者说你想学会些什么？ 生1：我想知道比较数的方法。 生2：我想知道比较的过程是什么

3、。 生3：我想知道从哪一位开始比。 片断二：玩抽签组数比大小游戏。（第一轮比赛） 师：今天我们来玩一个游戏，好吗？ 生：（一起高兴地大声说）好！ 教师在黑板上预先写有“个、十、百、千”的数位，每个数位下面相应地各有一个可以装卡片的口袋，左右各一份。如下图： 千 百 十 个千 百 十 个 大屏幕依次出示游戏规则： 1、每次两队各派一个代表来抽签。 2、第一次抽到的数字放个位，第二次抽到的放十位，第三次 3、哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢。 4、玩到能确定胜负时，本轮比赛结束。 师生一起把人数分成两组，并分别取名：长江队和黄河队。每组各选一位男生上前抽签，两位选手信心实足。 第一次抽签

4、：长江队抽到5，黄河队抽到3。（长江队欢呼。） 师：（随机采访一位长江队队员）你为什么高兴？ 生：因为我们抽到的5比他们队的3大。 师：（转身采访一位黄河队队员）你什么心情？ 生：没关系，最后还要看千位上的数呢。 继续抽签，最后结果：长江队2935，黄河队7463。 黄河队欢呼雀跃。 师：（采访黄河队队员）你们为什么高兴？ 生：我们有7个千，他们只有2个千。我们赢了。 教师在黑板上，学生同时在本子上记录比赛结果：29357463 师：如果长江队千位上也抽到7，7935和7463怎么比？ 生：如果千位上的数一样，只要比百位上的9和4，9比4大，所以7935比7463大。 师：假如把9颠倒一下成6

5、，7635和7463比，哪个数大呢？ 生：7635大。 师：如果长江队最后抽到0，怎么办？ 生：那就成935了。 师：（追问）935和7463比，哪个数大？为什么？ 在老师引导下，学生领悟到：四位数比三位数大。 片断三：修改规则，第三轮抽签比赛。 改规则：把上面规则中的第二条改为：每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上。 第一次抽签：长江队抽到9，抽签者把9放在了千位；黄河队抽到4，抽签者把4放到了百位。 师：（问黄河队抽签者）4放哪一位比较好呢？ 黄河队的学生纷纷出主意，认为放在个位比较好，抽签者把4改放在个位。 师：（问长江队抽签者）感觉轻松吗？ 长江队抽签者：（笑）轻松。 师：为什

6、么？ 长江队抽签者：因为9放在千位上是最大的。 黄河队抽签者扬扬手臂，做出不甘示弱的姿势。 第二次抽签：长江队抽到1，抽签者把1放在个位；黄河队抽到6，抽签者把6放到百位。 师：（问长江队抽签者）有没有压力？ 长江队抽签者：有，如果接下去被他抽到两个9，那我就完蛋了。 （全班学生和听课老师都哈哈大笑。） 师：你的百位上最起码要抽到几，就一定会赢了？ 长江队抽签者：最起码比6大。 第三次抽签：长江队抽到3，抽签者把3放在十位；黄河队抽到5，抽签者把5放到十位。 第四次抽签：两位抽签者都把放数字卡片的口袋摇了又摇，郑重其事地从里面抽出关键的一个数字。长江队抽到0，抽签者把0放在百位，组成9031；黄河队抽到2，抽签者先把2放在千位，一看不妙，飞快地把2和百位上的6交换了位置，组成：6254，后来又调整为6542。长江队一看，也马上把原来的9031调整位置，组成9310。 师：（笑）好，抽签者有权决定把数字放在哪个数位上，不算犯规！ （长江队队员欢呼声又起，听课老师也为两位抽签学生的机灵发出由衷的笑声。） 师生一起记录：93106542。黄爱华老师在进行万以内数的比较中，多次使用游戏这一教学方法，通过猜测可能是什么山，范围是海拔两千多米，从而引出了新课，在两次抽签活动中，学生纷纷投入到思考中，积极动脑，进行新知学习，这样习得的知识，我想学生定会终生难忘，更重要的是将学习动机从要我