教学过程与设计说明

1、教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、交流信息，导入新课（一）课件播放，学生倾听鸟的叫声，教师引导学生展示自己收集的各种鸟的图片及资料，感受鸟的美丽，了解各种鸟的特点和本领（如鸽子会送信，猫头鹰能捉鼠，送奶鸟会送奶）（二）教师小结：鸟的种类很多，而且它们各有各的本领。今天，老师也向大家介绍一种鸟“会植树的鸟”，它的名字叫“卡西亚”。（课件出示图片及资料：它生活在秘鲁首都利马的北部，声音很是动听，它最喜欢吃当地的一种甜柳树的叶子）想认识这种鸟吗？想知道它是怎么植树的吗？那就赶快来读读课文吧。二、初读感知，认读生字（一）教师导读：美国北部的纳得华地区是一片茫茫的沙漠。在这一大片沙漠中间，

2、有一块一百多平方千米的绿洲，绿树成荫，气候宜人。而这一片绿洲上的树，都是卡西亚鸟一棵一棵种植起来的。作者有幸看到了这一过程。（二）学生自读课文，完成下面的要求。1. 画出本课的生字新词。2. 借助拼音，把课文读准确，读通顺，掌握本课的生字新词。3. 检查生字认读情况。（三）教师课件出示本课的生字新词，指名读一读，其他同学帮其正音。同桌互查，巩固生字的认读情况。（四）提出不懂的词语，利用各种形式班内交流解决。三、整体感知，复述课文（一）学生自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？课件出示思考讨论一（二）指名反馈。（小卡西和爸爸隐蔽在密林中，观察了卡西亚鸟种树的过程后，更加喜欢这种小鸟了。）（三

3、）指导学生阅读课文，教师相机出示提纲。1. 交代地点和参观卡西亚鸟植树的时间。2. 介绍卡西亚鸟的样子。3. 卡西亚鸟植树的过程。4. 小卡西喜欢会植树的鸟。（四）学生在小组内说一说，然后再指名复述课文，其他同学评议。四、课堂小结鸟是人类的朋友，它婀娜多姿的舞姿、婉转的歌喉、绚丽的羽毛以及特殊的生活习性，都给大自然增添了无限的生机。有的鸟还能为人类服务呢，像我们今天认识的会植树的鸟。从学生感兴趣的鸟谈起，从他们认识了解的鸟说起，激发学生阅读课文的欲望。把挖掘材料的主动权授予学生，让学生通过各种途径搜集有关鸟的资料，丰富学生的知识，调动学生学习的积极性，为下文的学习奠定基础。设置语言情境，激发学

4、生学习课文的积极性，尊重学生的主体性，让学生独立学习生字，培养他们识字的兴趣以及识字的能力。利用灵活多样的形式，帮助学生认字、理解词语，为更好地读文，理解课文打下良好的基础。以学生为主体，让它们在自读的基础上，理解故事的主要内容。说一说，培养他们复述故事的能力，锻炼他们的语言表达能力。第二课时一、复习旧知，导入新课（一）出示本课的生字新词卡片（或利用上一节课的课件），大家一起读一读。（二）教师导入：通过上节课的学习，我们认识了会植树的鸟卡西亚。那么课文是怎么介绍卡西亚鸟的样子的呢？请同学们默读课文，找一找。 二、继续学文，了解卡西亚鸟的样子（一）学生默读课文后，指名反馈。（它们全身披着灰色的羽

5、毛两只黑黝黝的爪子特别粗壮。）（二）学生一起朗读这些句子。（三）教师再次出示卡西亚鸟的图片，引导学生结合句子，说说卡西亚鸟的样子，你喜欢它吗？（课件出示思考讨论二。有的可能会说喜欢，有的可能会说不喜欢，因为不漂亮。）（四）教师点拨：是呀，卡西亚鸟的样子不漂亮，小卡西也不喜欢它们的样子，可是小卡西却很喜欢这种鸟。请大家读课文，找出表现小卡西爱卡西亚鸟的句子。（“这些鸟的样子并不好看，但是，我特别喜欢它们。”“多么可爱的小鸟啊！是它们给我们送来了越来越大的绿洲！”）（五）指导学生读出这两句所流露出的作者的喜爱和赞叹的思想感情。三、讨论探究，突破难点（一）教师导语，激发学生探究的兴趣：小鸟怎么种树呢

6、？请大家找出相关的段落读一读，然后和同学讨论一下这个问题。出示课件读一读、找一找（二）指名反馈。（让学生试着复述一下小鸟植树的过程，并留意一系列的动词，如“啄”“刨”“挖”“飞”“衔”“放”“盖”等，深刻体会植树鸟一丝不苟地植树的过程。）（三）引导学生质疑：你们对课文还有什么疑问吗？（学生自己提出自己的问题，教师引导学生在集体的谈论和交流中解答。）（四）小结：多可爱的小鸟呀，它们一年又一年，一代又一代在这片沙漠绿洲上播种。四、课堂小结一切事物并非因美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。卡西亚鸟虽然不美丽，但是它却默默地把自己短暂的生命献给人类，鸟都懂得要为大自然贡献自己的一份力量，我们就更是责无旁贷了！五、指导书写本课生字比较容易，一般让学生自己分类识记、练写即可。其中：“季”和“李”可以对比识记。“盖”和“盘”是同一偏旁的字。“均”“匀”和“约”可以对比识记。“瓜”和“爪”可以对比识记。另外，“翻”字字形比较复杂，应重点指导学生把这个字分成几部分来记，还要强调把这个字写紧凑。 及时复习巩固，提高课堂教学的实效性。适时对朗读