三年级上册有趣的浮沉现象教学设计(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上 有趣的浮沉现象教学设计 教材分析：本课是引导学生认识浮沉现象，感知浮力的存在。意识到科学要用实验来验证，要尊重事实，尊重数据。本课的重点是让学生知道沉在水中的物体也会受到水的浮力。学生分析：学生在科学探究中能够体验在水中下沉物体受到浮力，并且学生学会了借助工具来间接验证。探究的过程是“问题对结论的猜测实验验证科学结论”，让学生再次体验科学证据对于科学结论的重要性。教学目标：1、科学探究·能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。·能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。·能设计实验验证沉入

2、水中的物体也受到水的浮力。2、情感、态度也价值观能体验到科学证据对科学结论的重要性，要尊重事实，尊重数据。3、科学知识知道水中的物体会受到水的浮力。教学准备：演示材料：木块、石头、瓶盖。分组实验材料：矿泉水瓶、马铃薯、海绵、橡皮泥、塑料尺子、锡箔纸、蜡烛、曲别针、螺丝帽、泡沫塑料、绳、皮筋、水槽、水桶等。教学过程：一、实验导入谈话：同学们看老师手中拿的是什么？（木头、石头瓶盖）如果把他们放到水中会看到什么现象？这节我们要研究的主题就是物体在水中的“浮与沉”。（板书课题）指导方法：根据你们的生活经验，你认为它们在水中是沉还是浮？（学生猜测，教师演示）是这样吗？把它们放到水中来验证一下，（木块浮上

3、来了，石头沉下去，瓶盖也沉下去）我在放一次，同学们认真看，结果一样吗？（瓶盖浮上来）为什么？是因为观察的方法不同，一种方法是放在水底，另一种方法是放在水面。二、想办法，让浮着的物体沉下去，沉下去的物体浮上来。1、预测物体在水中的浮与沉。谈话：老师又为同学们准备了许多材料，我们一起看看都有什么？同学们一起说，（有：矿泉水瓶、马铃薯、海绵、橡皮泥、尺子、锡箔纸、蜡烛、曲别针、螺丝帽、泡沫塑料）你们准备选择什么方法来观察它们在水中的沉浮现象？先来猜测一下，这些物体放入水中是沉还是浮？根据什么？（根据学生的回答，进行操作）分类操作：猜测浮的物体放在上面，沉的物体放在下面，不能确定是沉是浮的、有争议的放

4、在中间，好吧。2、实验要求：这些物体究竟是沉是浮，我们怎样来验证呢？实验时要注意，物体放入水中要轻拿轻放，防止水贱出。并及时记录结果，物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“”，在实验过程中有什么发现要如实记录下来。学生实验：观察物体的沉浮并做好记录。教师巡视，及时发现问题进行指导。3、组织整理：实验结束了，请学生及时整理实验材料，看哪个小组收拾的又干净又快，倒计时。4、汇报实验结果，交流发现。提问：实验结果如何？请同学们来说一说。谈话：结果与我们原来的预测是否一样？看来搞科学不是想当然，所以然，一定要亲自去实践，用事实来说话，实践出真知吗。引导：根据现在的实验结果你有什么发现？生可能：体积大的容

5、易浮起。体积小的容易沉下去。轻的容易浮起。水对物体有浮力。5、小结：同学们很聪明，真的动脑筋思考了，说的很好。.物体在水中的沉浮究竟和什么有关呢？三、感知浮力1、感知浮在水面的物体受到水的浮力。谈话：先来看看浮在水面的物体，都有什么？是什么力量使物体浮在水面上？（生可能说：浮力）浮力是什么样的力？我们一起来感受一下吧，请同学们用手缓慢往下压浮在水面上的物体，特别是矿泉水瓶，体验瓶压入水中的过程的感受。小组同学按顺序，都来试一试。交流概括：有什么感觉？（生发现：水对瓶子有向上的托力）物体在水中会受到水向上托的力，这个托力就是水的浮力。（重复一遍）（板书：浮力）2、感知下沉的物体也受到水的浮力。、教师引导，感受下沉的物体受到水的浮力。猜测：我们刚才感受到了水对浮在水面的物体有浮力，那么，水对沉在水底物体是否也有浮力呢？学生交流。、学生设计实验，感受下沉的物体也受到水的浮力。提供材料，设计实验。老师为大家提供了一些可供使用的材料，有皮筋、尺子等，你们小组讨论讨论怎么借助这些工具来设计这个实验，间接验证呢？（学生讨论，设计实验方案）学