常熟市梅李中心小学综合实践活动课程实验总结

1、常熟市梅李中心小学综合实践活动课程实验总结二 00 七年，我校被列为市综合实践活动实验学校。几年来 , 全校上下统一，左右同步，精心组织，积极实施，全方位开展综合实践活动，取得了较为显著的成绩，现总结如下：一、课程实验回眸1、构筑组织网络学校成立综合实践活动领导小组，由校长任组长，分管校长任副组长，下设信息技术教育组，社区服务与社会实践组、劳动与技术教育组、研究性学习组，分别由教导处、教科室、少先队大队部等中层干部担任组长，明确分工、岗位职责，认真履行计划、组织、协调、检查、反馈、总结等职能，确保实验有序展开。2、完善计划体系学校根据国家教育部、省教育厅、苏州市、常熟市教育局关于课程改革之一系

2、列文件，结合本校实际，制定了梅李中心小学综合实践活动课程实验实施纲要、梅李中心小学综合实践活动课程实验方案，作为本校开展课程实验的指导性文件。根据纲要与方案，学校每学年制定综合实践活动计划 ，三六年级选定年级组长，年级组长根据总计划，制定年级组计划，活动内容、时间安排、执行人等要素一应俱全，操作性强，在市级计划交流会议上受到好评。3、加强校本培训课程改革必须以课改理论为导航，否则会迷失方向而误入歧途。为使综合实践活动课程实验有序展开并取得成效，学校加大校本培训力度， 组织教师系统学习 课程改革纲要 、课程标准，组织达标测试竞赛， 通过学习、 辅导和竞赛，全体教师深刻领会综合实践活动的实验目的、

3、意义、内容、方法等，使课程实验建筑在理论根基之上。为了提升教师的信息技术水平，学校先后组织举办了 35 周岁以下教师参加的瑞博平台应用培训、网页制作培训，使我校一流的现代教育技术系统得以正常运转，为课程实验推波助澜。4、开发教育资源本课程实验起始阶段并无现成教材，学校致力于开发教育资源，形成校本教材。开发革命传统教育资源。梅李镇是抗日根据地，有任天石、薛惠民等烈士，学校布置革命英烈展览，学生走访英烈后裔、亲属，了解其生平、事迹，撰写小故事，形成校本教材聚沙塔下忆英烈，此书影响较为深远。开发社区资源，派出所、交警中队、敬老院、旋力集团等成为社区服务、 社区实践基地， 学生走出校门， 投身社会，开

4、展实践，体验活动，开发教师资源。教师中蕴藏着无穷的智慧与力量，一旦被开发，巨大的能量会象火山爆发一样喷涌而出！二00 二年上半年，学校广泛发动，征集综合实践活动方案， ，在此基础上，编印校本教材梅李中心小学综合实践活动方案集。开发信技资源。学校全面规划信息技术教学内容，信技教师参考专业书本，结合学生实际，选择教学内容，设计教学方案，逐步形成校本教材信息技术教育自编教材。开辟劳动基地。学校租用农田 亩，成为学生劳动实践基地，高年级学生分批开展小种植活动，体验劳动的艰辛，丰收的喜悦。5、开展实验活动三年来，三 六年级各班围绕工作计划，开展了丰富多彩的综合实践活动。较有影响的活动有：二00 二年，五

5、年级综合实践活动小黄帽行动交警中队警官宣讲交通法规知识，学生赴交警中队，在广场上学习“指挥操”，而后头戴小黄帽，与交警叔叔一起“值勤”，指挥车辆。这项活动的成果在苏州市课题成果汇报活动中展示，受到了与会领导、专家、同行的拍手称赞！二00 二年十月，在省级实验小学验收中，四年级展示了综合实践活动镜框，以“照片”为线索，开展以做镜框、赠照片、传友情为内容的综合性活第3页共6页动，同样受到领导的首肯。二 00 二年十二月，承办了常熟市“走进新课程”课改观摩活动，展示了六年级综合实践活动走进敬老院 ，学生从敬老院环境、饮食、住宿、活动等多层面进行考察、采访，为老人打扫卫生、折叠被子、梳头等，在活动中体

6、验老人生活的安康， 体验社会主义的优越，体验“给予”的快乐。用各种方式呈现的活动成果赢得了各校领导、教师的掌声！二 00 三年四月，承办了常熟市课改实验展示周活动， 展示了综合实践活动 梅塘水污染调查 ，学生在老师的组织带领下，至现场拍摄照片，取水样、采访环保部门、邀请老农谈梅塘之今昔等，活动有声有色，成效同样显著。二 00 五年上半年，三年级的综合实践活动春蚕别开生面，教师组织学生开展养蚕活动，经历了蚕宝宝出生到结茧的全部过程，学生从知识、技能、能力、情感等各个方面得益匪浅，这项活动荣获市综合实践活动评比二等奖。影响颇为深远的还有“寻访烈士足迹”活动，学校组织高年级学生分组走访任天石、薛惠民

7、、叶小七等革命烈士的后裔、亲属家庭，请他们讲述先烈英勇事迹，撰写战斗小故事、体会文章，编印了聚沙塔下忆英烈一书，在此基础上，各班挑选故事员，经过培训后巡回演讲，学生在活动受到了深刻的革命传统教育。常熟电视台对这项活动作了报道。6、改革评价机制评价改革是课程实验的重要组成部分，学校在课程理念的指引下，认真研究教学评价，学习评价的改革。学生评价方面，实施自我评价、相互评价、家长评价的有机结合，形成性评价与终结性评价，基础性评价与创造性评价、定性评价与定量评价的有机整合。施行“成长记录册”，促进学习方式的转变。二、课程实验反思三年以来，综合实践活动课程实验取得了较为可喜的成绩。我们的体会是：1、领导

8、重视是关键。综合实践活动，作为一门新兴的课程，对于发展学生的综合素养具有积极的意义，必须落实“一把手”工程，统筹规划，组织实施，不断总结、反思，螺旋式上升。2、形成合力是保证课程实施必须统一认识，全校上下同心同德， 形成合力，拧成一股绳，才能保证实验的顺利进行。3、课程理论是支撑课程实验中会碰到一系列实际问题，这些问题的解决，必须依赖于课程理论的支撑，因此，组织教师学习理论，夯实理论基础，指导实践，在理论与实践的结合点上搞实验，求发展，才能取得成效。4、开展活动是生命活动是本课程的生命！学校必须挖掘教育资源，充分调第5页共6页动广大教师的积极性，集思广益， 相互配合、 协作，围绕“四大领域”，精心谋划， 组织开展丰富多彩的活动，只有这样，课程的意义才能彰显！在课程实验的过程中也有许多困惑！1、“分数” 成为制约综合实践活动的“瓶颈”！近年来，教育行政部门乃至全社会抓教学质量，比语、数、英成绩愈演愈烈，学校领导、教师抵挡不住来势汹汹的“质量风”，曾经火暴一时的综合实践活动渐渐冷却！任其发展，可能会“烟消云散” ，一去而不复返！2、“环境”成为阻碍综合实践活动的“屏障”！综合实践活动离不开良好的社区环境！事实表明，随着市场经济的建立，各单位都以经济建