人教课标版三年级上册数学总复习教学设计

1、人教课标版三年级上册数学总复习教学设 计多位数乘一位数复习课教学设计一、教材分析多位数乘一位数单元的“整理和复习”包括两方面 的内容。一是对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使 学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对 本单元知识的掌握水平。二是集中安排了一个练习，在学生 回顾整理的基础上对多位数乘一位数乘法的计算方法及其 应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生 应用数学的意识。二、学情分析计算多位数乘一位数的乘法，可以用笔算，也可以用估 算和口算。过去在教学中只重视学生掌握计算的知识和技 能，不重视知识和技能的应用，以至于学生虽然会计算，却 不懂得怎么应用，遇到具

2、体问题便束手无策。现在的数学教 学，学生不仅要学会计算的技能， 更要学会计算技能的应用 如何提高学生计算技能应用的能力？主要是通过联系实际 生活情境来分析思考。我们在教学中多向学生举一些各种情 况的例子，也可以让学生联系实际生活举一些例子。在教学 中由现一部分学生偏重于笔算而忽视口算和估算，我们适当地让这些学生做一些口算和估算的练习三、教学目标知识与能力：通过整理和回顾本单元的知识，在头脑中形成较为系统 的知识结构。巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步提高计算能 力。增强应用数学的意识。过程与方法复习旧知，引入新闯关练习，巩固算法学习效果自评情感态度和价值观本课时主要让学生通过整理与复习提高多

3、位数乘一位 数的计算方法的能力，并达到一定的认知水平。整个教学过 程注意营造一个自由、平等、开放、生动的集体氛围，我充 分信任学生，使学生能够进行创造性的学习和活动，并充分 树立他们的自信心，给他们充分的创新自由。如：让学生自 己回家对第六单元多位数乘一位数的乘法进行整理和复习， 在课堂上把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好 记录，提高他们学习的积极性、合作性、自主性，同时体会 到成功的喜悦和学习的乐趣。四、教学重难点重点对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生 在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单 元知识的掌握水平。难点对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行

4、复习巩固，豉励学生独立思考与发散思维， 体验算法多样化, 进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。五、教具准备实物投影六、教学过程教学流程多媒体应用设计意图复习旧知，引入新师：同学们，在我们学过的“多位数乘一位数”乘法学 习单元中，我们学到了哪些内容呢？让我们一起来回忆一 下。生1:我们在第六单元学习了两位数乘一位数，还学了 三位数、四位数乘一位数的乘法。师：很好，这位多学把“多位数”具体化成了两位数、 三位数、四位数分别与一位数相乘。还有其他同学说说吗？生2:我们分别学了用口算和笔算的方式来计算多位数 乘一位数。师：真棒，你是从计算方式方面来谈的，教材也正是这 样编写的，现在谁来说

5、说在口算乘法方面，有哪些知识点?生3:有整十整百数乘一位数的教学内容。生4:还包括估算的内容。师：对，口算乘法部分，我们学了整十整百数乘一位数 以及估算的知识。那么在笔算乘法部分呢？我们学了哪些内 容？生5:我们学了进位乘法和不进位乘法。比如：11 X 5,12X5。生6:我们还学了需要连续进位的乘法和不连续进位的 乘法。比如：24X5,X5等。师：你们的回答真完整，还给同学们举例了呢！还有谁 要补充的吗？生7:我们还学了带“ 0”的笔算乘法。师：带“ 0”的笔算乘法有哪些特点吗？生8:如果是末尾带“ 0”的，不用管0,只要把前面的 数相乘，最后再把 0添上；如果是多位数的中间带“ 0”， 就

6、直接用一位数和多位数的各个位上的数相乘， 0乘任何数 得0。师：你们回答的真棒。刚才根据同学们的回答，老师把 这个单元的知识点梳理了一下，看看这样总结好不好？好在 哪里？教师板书：?整十整百数乘一位数口算乘法估算多位数乘一位数不连续进位笔算乘法连续进位因数中间和末尾有0的乘法生：好。好在一目了然。师：今天这节课我们就一起来整理和复习本单元所学的 知识。引导学生说学习的收获，包括知识技能、情感态度等方 面，让学生学会整理所学的知识，加深对知识的理解。闯关练习，巩固算法闯关获得进入晚会的入场券师：在没闯过一个关卡，我们都会获得一些小物品，当 我们装饰好一棵圣诞树的时候，我们就可以参加圣诞晚会 了，

7、let ' sgo!闯关任务一：完成“整十、整百数乘一位数”的闯关练习卡，并讨论、 总结由计算秘笈0X3=20X 9=00X5 = 600X4 =X20=7X 30 =00X3 = 800X9 =学生以开火车形式汇报得数。师组织学生分组讨论：口算整十或整百数与一位数相乘有什么小窍门？生1:多位数乘一位数，如果 0在末尾，相乘的时候可 以不看0,然后把前面的数逐位相乘后再添0。生2:如果多位数只有左起位是除 0以外的数字，后面 的数字都是0,那么可以利用乘法口诀马上算生得数。教师小结：先把0前面的数相乘，再在积的后面添 0。师：闯关成功，我们获得了一棵圣诞树。 继续看下一关! 闯关任务二

8、：完成“估算”的闯关练习卡，并讨论、总结由计算秘笈。X3弋8X6><5409X 5乂" 69X7弋学生分小组汇报得数。教师组织学生分组讨论：估算多位数与一位数相乘有什 么小窍门？生1:把个位上的数进行四舍五入， 然后与一位数相乘生2:我来补充，刚才这位同学说的方法是只能用于两 位数与一位数相乘，因为如果是三位数和四位数的话，要四 舍五入的就不是各位上的数了。师：你说得真好！当我们总结方法的时候，要看看这种 方法是否可以适用于任何算式。教师小结：估算通常把多位数看成整十或整百，再和一 位数相乘。师：这一关也没能难倒同学们，你们真棒！这次看我们找到了什么？生：是铃铛！师：好，

9、事不宜迟，我们进行下一关的挑战！闯关任务三：完成“笔算”的闯关练习卡，并讨论总结由计算秘笈。13X3=X7=07 X 5=470 X 3=师巡视、指导。请几位学生上黑板前进行演算，然后集体订正。教师组织学生分组讨论：多位数乘一位数乘法的笔算方法是什么？一个因数中间有0怎么办？一个因数末尾有0怎么办？师：谁来回答？生1:多位数乘一位数乘法的笔算方法是，首先个位上的数对齐，如果多位数最后一位数是0,则用多位数十位上的数与一位数对齐，再进行逐一乘法计算。生2:如果0在中间不在末尾的话，还是按照个位上的 数与个位上的数对齐，然后从个位乘起，0乘任何数得0。生3:如果需要进位的就在前面一位的横线上写小数

10、字， 数字是几表示进位几。生4:如果0在中间，0乘任何数得0,遇到有进位的就 把0和进位数相加即可。师：你们总结的都非常棒，看来这一节的内容你们掌握 得非常不错！教师小结：从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每 一位数，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。生：哇，这次我们收集到的是一个可爱的雪人！闯关任务四：师：这关是完成练习大闯关，请同学们以抢答的方式进 行。我数一二三，最快的同学就可以回答问题，大家准备好 了吗？生：准备好了。由示ppt你会选择合适的算法吗？小童每分钟大约走 63米，他从家到学校大约要走9分钟。他家距学校大约有多远？每套课桌椅坐2个人，学校新买来 400套课桌椅，一共可以

11、坐多少人？三年级每个班都是 48人，有4个班共有多少人？生1:小题我会选择用估算的方法计算，因为我们不知 道小童实际每分钟走多远，只能大约的估计。生2:第二小题我用口算，因为看到这两个数字我马上就想生得数了。生3:第三小题我用笔算，因为口算怕由错，所以笔算的话比较准确，不容易让自己犯错。师：对于这三个同学选择的计算方法你们是否同意，又不一样的意见吗？生4:第三小题我可以用口算，因为我口算的准确度已 经比较高了。师：恩，但是在检查答案的时候，老师还是希望你能够用笔算验证一下！由示ppt把正确答案的字母填在里。每支钢笔5元，买78支.400元够吗？A、够B、不够生1:够，还可以找10元。师：你用的

12、是什么方法？生1: 口算。师：谁用不一样的方法计算的？生2:我用估算，78元大约是80元，5X80=400。师：都是好方法，不过如果只是估计400元够不够用，我们用估算的方法比较快捷。500X6积的末尾有个零。A 2B、3c、4生3: B师：说说你的想法。生3:因为6500后面有两个0,而5与6相乘又分由一 个0,所以共有3个0.师：思路挺清晰的。师：我们答对了两题，可以获得一个装饰的小球，继续 加油！由示ppt请你判断一下下列竖式计算是否正确？08703X3X40242852生4:道竖式错了，错在一位数的 3应该对齐三位数里 个位上的数字8,再相乘。还有 0乘3得0,0+2得2,十位 上的得

13、数是2,百位上的得数应是 3X2得6,最终得数应是 624。师：请你上来黑板给我们写一道正确的竖式。师：他写对了吗？那第二道竖式计算是否正确？生5:不对，虽然它们个位对齐了，可是进位的数字没 写清楚，而且他把X 0=4 了，老师我可以也上黑板来写由来吗？师：好，那你来写！生5:这样才是正确的！个位对齐，然后进位数字标清 楚，而且中间的0要特别注意，0乘以任何数都得0.师：同学们你们挺清楚了吗？感谢你的提醒，希望大家 平时在计算时也要记得。由示ppt提高训练师：谁来根据图意说说？生1:剧场能坐870人，已知每张票的票价是 8元，现 在这场的票都卖完了，问题是这场的票房收入是多少元？师：说得很好！那谁来列式？生 2: 870X 8=6960师：还漏了什么？生：漏了单位和答。师：对了，我们在做应用题的时候要记得写上单位和答， 这才完整。看这才我们收集到了什么？生：是小礼物盒！师：我们终于把所有的关卡都顺利闯过了，现在请大家 把我们收集到的东西都装饰到圣诞树上，然后去换取我们的 圣诞晚会邀请卡。通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判 断算法的能力引导学生对多位数乘一位数算法进行对比，找由区别， 又通过学生之间的相互提醒，培养学生认真的数学习惯让学生会采用不同的方法解决问题，培养学生对知识活学活用的能力通过引导学生探寻