教科版二上《锯是怎样发明的》教学设计

1、教科版二上?锯是怎样创造的?教学设计教学要求1·通过教学，理解鲁班是怎样创造锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。2·学会13个生字，理解传说、创造、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然等词语的意思。能照样子写句子，会用发现造句。3·能听写指定的句子。4·背诵课文三、四节。教学重点1教学字词，让学生知道鲁班是怎样创造锯的。2会用发现造句。教学难点背诵课文三、四节。教学具准备生字卡片、投影片、实物(锯)。教学时间2课时。第一课时课时重点读通课文，知道锯是鲁班创造的及怎样创造出来的。学会文中生字新词。教学过程一、谈话揭题。1·出示实物

2、锯，问:这是什么?是由谁创造的叫锯，鲁班)是怎么创造的?让我们学习课文。2·板书课题，齐读。二、读课文，学习字词。1·分学习小组自学。(1)读课文(读准字音，读通句子)。(2)读字连词，想想意思。(3)再读课文，考虑问题。2·交流。(1)指名自由分节读课文，评议。(2)开火车读字连词。(3)交流新词词义。(4)指导用发现造句。1说说发现的意思(区别看见)。2完成课后练习二。3联络生活，独立造句。3说说课文哪儿节介绍了锯的创造?三、稳固字形。1·分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。2·分层要求默写、抄写。第二课时课时重点学习第三、第四小节，

3、知道锯是怎样创造出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。初步背诵第三、第四小节。培养质疑问难、评议才能。教学过程一、回忆引新。1·通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样创造的。这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。2·同学们，你们在读第三、第四节时，有没有想过:是什么启发鲁班创造了锯?(出示小草)二、学习第三、第四小节。1、这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们?(出示，读句)2·体会仔细一看、发现。3·小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。(1)分学习小组讨论。(2)

4、交流，出示:一根小草怎么会这样厉害?突然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。他试了试，在手指上一拉就是一道口子。(3)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?互相评议，指导读。4·这时鲁班又怎么想?出示:假设照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?(1)这句话很长，谁能读好?指导读。(2)这句话的意思懂吗?有没有不懂的地方?(3)互助解疑，齐读句子。5·鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。(1)哪儿个词最能表达鲁班成功了?(果然)(2指导读句。6·小结:鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而创造了锯。这个过程也是鲁班受到启发的。过程。(板书：启发)7·背第三、四小节。(1)课文的第三、四节详细写了这一个过程，连起来读读这两节。(2)把这局部内容背出来。注意背诵之前，不仅要再读读课文，还应理理这局部内容的顺序。(3)自己准备，分层要求齐背。出示课后练习一(4)完成填空。三、明白道理，积累运用。1·你知道了鲁班是个怎样的人?2·创设情景:当时与鲁班一起干活的人也非常佩服