春酒教学设计及反思

1、春酒教学设计及反思春酒、会酒，醉了母亲，醉了我，也醉了无数读者，我的天真得意，母亲的仁慈能干，乡人的淳朴厚道，在春酒会酒席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。为方便教师更好的教学，小编给大家整理了春酒教学设计及反思，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!春酒教学设计及反思由小编整理，仅供参考：一、导语激趣在很多文学作品中，我们总能看到关于乡愁的描写：在余光中的诗歌里，乡愁是长江水，是梨花白，是海棠红，是腊梅香;在席慕容的诗歌里，乡愁是一枝清远的笛，总在有月亮的夜晚响起，是一棵没有年轮的树，永不老去;在北石的诗歌里，乡愁是隐藏在天宇的

2、星斗，是一遍一遍的月圆;而在琦君的散文里，乡愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，让我们一起走近琦君，品味春酒!二、识春酒，知文意朗读全文，考虑文章借写春酒抒发了作者怎样的情感，勾画出直接抒发作者情感的句子。朗读最后一段，说说这段中哪个词最能表达作者的情感。三、品春酒，懂琦君1.文中哪些人、哪些事让你体味到了浓浓的家乡味?明确：童年、母亲、乡邻。2.作者是通过哪些描写与细节来表现这些人、事、情的?例如童年局部：我是母亲的代表，总是一马领先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。(吃得跟小猪似的不好吗?为什么要说蜜蜂似的呢?左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去。)手里还捧一大包回家。学生欣赏

3、：(1)母亲给我在小酒杯底里只倒一点点。(给个小酒杯，倒上一点点，看来确是太补了的缘故。)(2)母亲得意地说了一遍又一遍，快乐得两颊红红的，跟喝过酒似的(得到表扬后的得意、兴奋、自豪)。其实母亲是滴酒不沾唇的。(做八宝酒就是为了让别人可以品味到其中的浓香，自己不吃，只要别人喜欢，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母!)(3)不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新颖别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。但她还是一样一样仔细地告诉别人。(帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇。)(4)我呢

4、，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。(试着再现当时情景，体味小姑娘的情态得宠、撒娇。)(5)花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，(亮晶晶凸现了阿标叔的勤快，乐意为酒会增添欢乐的气氛。)呼呼呼地点燃了，(请学生改成呼地、呼呼地，经过比较，发现减一字那么减一分热闹，减一分喜气，无疑三呼连用最能表现出吃十二碟的喜洋洋的气氛。三字连读应短促有力。)挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。(给别人带来快乐，自己也快乐，多么淳朴的乡亲!)3.以我喜欢读 这个句子，其中 这一(词语、细节、描写)，让我想象到了(感受到了) (人物)的 (情感、情趣、情态)美的句式欣赏

5、文章中的精彩细节。4.以这哪里是一杯春酒，这酒里清楚浸泡着太多的东西。这杯春酒，盛满了 ，盛满了，盛满了 的句式，请学生自己总结全文。5.教师小结。四、忆琦君，享韵致假设琦君回到故土，用家乡的水，用一样的材料来酿制春酒，她还能找回酒中的家乡味吗?(学生自由答复。)教师总结：是啊，童年不再，母亲逝去，那些幸福快乐的光阴不可复制。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?作者这句震撼人心的自问，道出了对母亲深深的思念，道出了对浓浓乡情的追怀。琦君曾经这样说过：我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故土、亲人、朋友、花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘假设都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。所以琦君怀恋的不仅仅是甜蜜的春酒，还怀恋童年，怀恋母亲和故土的人们，怀恋这一切为她纺织过的一段美丽人生。五、醉春酒，练情味琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。细细品味她的这杯春酒，思乡之情、怀母之心、童年之味纷纷涌上心头。让我们也拿起手中的笔，记录逝去的或正在进展的美妙光阴吧!可以写一段时间，也可以写