18《颐和园》教学案例

1、18 颐和园教学目的：1、认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。2、初步朗读课文，理清课文顺序。教法、学法设计：创设情境，引导学生在读中感知、感悟，受到熏陶。查阅资料、研读感悟、小组讨论。课前准备：教师准备好相应的图片，挂图或课件教学课时。两课时教学过程：第一课时一、学习生字1、读生字并组词：殿、廊、漆、栏、昆、爽、阁、辉、煌、葱、朱、痕、堤。（颐、舫）2、注意部首：殿、爽、朱3、注意字形：殿、廊、漆、葱、痕4、读词：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌

2、、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏5、组词：郎（ ） 堤（ ） 栏（ ） 昆（ ）廊（ ） 提（ ） 烂（ ） 困（ ）二、初读课文1、在熟读词语的基础上，读课文。要求：正确、流利。2、课文先后写了颐和园哪些景点？3、小组合作读读课文。三、作业1、写生字词。2、查找关于颐和园的资料。附：板书设计第二课时教学目的：1、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。2、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学过程：一、引入同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林颐和园。占地约300公顷，其中水面约占四分之三。今

3、天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。1、指名读课文，填空：颐和园是一个（ ）的古代皇家园林。2、作者都去了哪些地方？长廊万寿山佛香阁昆明湖二、分析1、请你当个小导游带我们去游览颐和园。（1）默读课文，你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？（2）喜欢的句子多读一读，能背下来就更好了。（3）选择你最喜欢的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。2、请几位小导游分别向我们介绍长廊（1）“这条长廊有700多米长，分成273间。700多米、273间，写出了长廊的长和长廊间数多的特点；（2）“每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。” 这说明画的内容丰富、题

4、材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。（3）观看录像，体会古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。（4）把自己喜欢的句子读一读。万寿山（1）先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象：“颐和园的景色大半收在眼底。”A间接地感受到佛香阁非常高。B记住好词：耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光C有感情读一读。（2）再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”A读后有什么感受？B想象当时的情景。有条件的可以放录像。C再读一读。（3）体会一种古色古香的美。昆明湖（1

5、）昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽阔。在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥（2）这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。又一次体现了劳动人民的智慧和技艺。（3）有条件的可以展示图片或者录像。三、小结、学完这篇课文有什么感受？自豪，高兴，陶醉，喜悦2、带着这种感受，把喜欢的段落读一读，3、指名有感情地读读。（最好配有古筝伴奏）4、再次强调一下写作的顺序（尤其是表示游览顺序的词语）。四、作业1、把自己喜欢的句子抄写下来。2、观察熟悉的一个景点，写一段话。教学反思： “正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”师：刚才，通过朗读，我们知道了这两句话写出了昆明湖的“静”与“绿”。这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？（边说边擦去“滑”，换成“划”。）语言文字的训练过程亦是思维的训练过程。在这一教学片段中，教师故意设谬，激发学生思维的火花，引导学生深入地思考。学生在联系上下文驳谬的过程中，思