3我在家里贴字卡

1、金积中心学校集体备课教学设计课题3、我在家里贴字卡计划课时2课时主备人胡宁华教学内容分析本课属读拼音学词识字，分为两部分，第一部分列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。第二部分是课后列出的会认字和会写字。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。充分反映了家庭的温馨和幸福。教学目标1.认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8个字。会写“小、山、刀”3个字。学习 “竖钩”“竖折”两个基本笔画。2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。3、激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识

2、字教学重难点重点：认识12个词语。认识8个生字，会写“小、山、刀”三个生字。 难点：掌握“山”的笔顺。 教具学具准备词语卡片、生字卡片、实物图片。教学设计思路这是一篇与学生日常生活紧密相关的课文，旨在引导学生在生活中识字，将语文学习的外延与生活结合起来。教学时，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。通过出示和这些词语有关的实物图片，让学生能直观的理解词语，轻松记字。同时还要注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备教学内容一、导入新课二、结合贴图，学习词语三、认读生字四、总结第一课时1

3、、认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。2、激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。1、前面两篇识字的课文让我们学会了很多种识字的方法，你们还记得吗？ 2、总结：我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。今天我们跟随一位可爱的小姑娘（出示小女孩图像），学习一种新的识字方法吧|（板书课题：3、我在家里贴字卡）1、同学们读了题目后，知道小姑娘是用什么方法来识字的吗？ 2、小女孩都在家里贴了哪些字卡呢？跟随老师到她的家里参观一下吧（出示家里的图片）。你认识哪一样东西，你就带着我们读读这样东西的名称，好吗？3、学生认出后，出示相应的名称，（教师指导读准字音。）4、看

4、来你们认识的东西真不少。下面老师不出示这些图片，你们还能把这些词语认出来吗？4、现在老师来考考你们老师出示带拼音的词语卡片。5、真能干，不看图也能认识这些词语，下面，老师请同学们也像这位小女孩一样，自己动手贴字卡，指名到图前贴不带拼音的词语卡片。1、有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里流出来玩了？你们认识他们吗？出示8个生字。2、能给它们找个朋友吗？组词练习。今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。       说说自己学过识字方法。齐读

5、课题两遍。生答：在家里贴子卡。 看图说一说，指名当小老师领读这些东西的名称。打开书，学生看书自己读读这12个词语。同桌互考，两人互相读词。学生认读，大家跟读。动手到黑板前贴一贴，贴好后带领全班齐读。自己读一读。开火车读。 练习组词谈谈自己家里都有什么。   温习学过的识字方法，提示学习的重点，同时激发学生学习这篇课文的兴趣。先让学生结合图片初步认识事物名称再带拼音认读，最后再不出示拼音认读，循序渐进，化难为易，掌握词语。在反复读词语的基础上识记单个生字降低学习难度。将识字引入生活，交给学生识字方法激起他们识字兴趣。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一

6、、游戏形式复习导课二、指导书写三、教师总结第二课时现在，老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，打开，上面是“我会写字”一句话。1、教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。（老师范写）2、看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。3、老师带着学生一笔一笔书写。4、表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。5、老师用实物投影讲评学生的作业。今天同学们又掌握了两个新的基本笔画，而且会写“小、刀、山”三个字，写字的姿势也很漂亮，下课后老师将把写的最优秀的作业展示在荣誉栏里，让大家向他们学习。找一个小组来开火车认读词语，全班跟读。学生竖空并认读。观察占格，并说说怎样写好看。学生练写，并注意“小、山”的笔顺是“先中间后两边”。巩固旧知激发学生识字写字的兴趣通过学生观察、老师范写的方法再加上老师评价激励，激发学生写字兴趣养成良好的书写习惯。让学生感受收获的快乐，品尝成功的喜悦板书设计3、我在家里贴字卡电灯 电视 电话 闹钟 沙发