《包公审驴》简案

1、包公审驴教案教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，感受包公的足智多谋、断案如神，正确理解智谋。2继续练习旁注简明的资料，自读时练习提问，点画重点词句，品词，表要点。继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。3认识课文的生字新词。理解“悉心照料、惊慌失措、闻所未闻、冒名顶替”等字词的意思。4复述课文，培养学生的概括能力和语言表达能力。过程与方法：1通过“激趣质疑细读课文合作研究自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。2通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。教学重难点：1正确、流利、有感情地朗读课文，感受包公的足智多谋、断案如神，正确理解智谋。2认识课文的生字新词。理解“审、悉

2、心照料、惊慌失措、懊恼、闻所未闻、冒名顶替”等字词的意思。3复述课文，培养学生的概括能力和语言表达能力。4继续练习旁注简明的资料，自读时练习提问，点画重点词句，品词，表要点。继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。教学准备：课件、有关包拯的资料。教学时间：一课时教学过程：激趣导入一、导入课题 1、同学们，在我国悠久的历史长河中，曾出现过许多有智慧的人，其中有一位，传说他的脸像木炭一样黑，额头上印有月亮牙（课件出示包公图像）。2、情况一：他是谁？（包公）对，他就是包公，他本来的名字叫包拯，我们为什么又叫他包公呢？是因为“公”字体现了人们对他的尊敬，他还有一个称呼，谁知道？（包青天）多么响亮的

3、名字！在古代“青天”就是指“晴天”，代表着光明。而包公是一个铁面无私、为民做主的好官。所以老百姓称他“包青天”。情况二：他是谁？（包青天）多么响亮的名字！在古代“青天”就是指“晴天”，代表着光明。而包公是一个铁面无私、为民做主的好官。所以老百姓称他“包青天” 。他还有一个称呼，谁知道？（包公）对，他就是包公，他本来的名字叫包拯，我们为什么又叫他包公呢？是因为“公”字体现了人们对他的尊敬，。3、关于包公，民间流传着很多的故事，今天我们就来共同学习其中的一个故事包公审驴。请和老师一起书写课题。注意 “审”字是上下结构，上面的宝盖头要写的大一些，长一些；下面是“申请”的“申”。来，齐读课题。带着思考

4、，再读。4、读了课题你有什么疑问吗？（1、包公到底是怎么审驴的？）是啊，驴又不会说话，怎么审呀？你很善于抓住中心问题。（板书：怎样审？）还有吗？（2、包公为什么要审驴？）你想了解事情的起因。（板书：为什么审？）你真会动脑筋。（3、包公审驴的结果如何？）这是我们大家都想知道的。（板书：结果？）5、下面我们就带着这些问题走进课文。请同学们自读课文，读不好的句子要多读几遍。开始吧!二、初读课文1、读完了吗？大家读得真认真。课前布置了同学们预习课文，文中有一些不好读、不好理解的词我们一起来看看。（课件出示词语）谁会读？什么是“辔头”呢？2、这个词，谁会读？衙役是干什么的？同学们，在预习的过程中善于发现

5、自己学习上的难点，并想办法解决，这是会学习的表现。3、读完课文，黑板上的这三个问题你们解决了吗？包公为什么审驴？刘五的驴被换，这是故事的起因。包公是怎样审驴的？（）这是事情的经过。结果呢？（）结果是小偷被抓，刘五也得到了自己的驴。4、那么谁能够根据大屏幕上的这几个词，用自己的话试着说一说课文的主要内容？看来呀，我们抓住（点课件：起因、经过、结果）事情的起因、经过、结果就能把一件事情叙述清楚。三、品读课文1、在这个故事中，你觉得哪一部分最精彩？（审驴）审驴这部分最精彩，请同学快速读一读课文，看看课文哪几个自然段写了包公审驴的经过？2、谁来说一说，哪些自然段写了包公审驴的经过？3、既然要审案，就要

6、有法官、原告和被告。那在这个案子中，法官是谁？（包公）被告呢？（驴）一头什么样的驴？你说，（一头瘦驴）你说，(一头毛色难看的瘦驴)你来说，（一头冒名顶替的蠢驴）。这样的一头驴怎么会成为被告呢？这得去问一问原告了。原告是谁？（刘五） 4、刘五是一个什么样的人？（穷人）从哪看出来的？（“有个穷人叫刘五”“这头驴是刘五唯一的财产”）是啊，刘五唯一的财产就是一头驴。他喜欢他的驴吗？（喜欢）从哪读出来的？请你说（刘五像爱护珍宝一样爱护它.）5、毛色发亮、漂亮的辔头，刘五真是把这头驴视为珍宝。无论谁见到这头驴，都要夸奖一番（课件出示：这简直是一头四条腿的宝贝啊!）邻居张大爷见了这头驴，不禁夸奖道：（读不好

7、，师范读：这简直是一头四条腿的宝贝啊!请你再来夸一夸）买木炭的人见到了这头驴，也由衷地赞叹道：就连小孩子见了这头驴，也不由地夸奖道：无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：6、好东西谁都想要，不怕贼偷就怕贼惦记。一天，刘五牵着驴驼了木炭到小市镇上，他把驴拴在是市镇门口外的树上，自己背了一袋木炭去卖。等卖完木炭回来，他大吃一惊。（课件出示：驴还拴在树上，可是）（生齐读）此时刘五心里怎么想的？你说。（你已经气得说不出话来了）刘五你来说。（3个人） 看到自己心爱的驴被换成了一头毛色难看的瘦驴，刘五心里想（课件出示：这是怎么回事）（齐读）（点课件边读边出示：刘五惊慌失措到处寻找，）他来到其他树旁，有吗？（没有

8、）他跑到市镇里面，找到了吗？（没有）他问遍了周围所有的人，有线索吗？（没有）他费了九牛二虎之力，累得筋疲力尽可是（课件出示：可是，自己的驴还是踪影全无。）刘五有气又恨，懊恼极了。他气什么？生：小偷太可恶了，竟然偷走了我的驴。师：他恨什么？生：小偷用毛色难看的瘦驴换走了我的好驴。师：他又懊恼什么呢？生：我要是不把驴拴在树上就好了。师：可是，刘五也是毫无办法。这头驴是刘五唯一的财产，要靠它养家糊口，刘五失去了驴就等于失去了生活来源呀！刘五焦急万分，即使没有被告，他也要寻找，于是，这头瘦弱的驴就成了本案的被告。 那我们的法官包大人了解了案情，又是怎么做的呢？请同学们再次默读311自然段，划出描写包公

9、审驴的句子。找到了吗？你说（课件随机出示四个句子）生：包公了解了案情包公一拍惊堂木，大声叫道末了，包公下令道包公随即下令一个差役和刘五一起跟踪前去，看个究竟。我们找到了四处描写包公的句子。我们先来看第一个句。包公了解了案情之后，皱着眉头想了想，从“皱着眉头”你体会到了什么？生：包公使劲想（费了好大的劲想、很动脑筋地想）师：是啊，被告是一头驴，驴又不会说话，怎样才能找到驴的主人呢？包公皱着眉头想了想，他想到了你说生：先饿它三天 （怎样才能抓住小偷呢？老马识途，驴也是如此。你这种分析很有道理、为什么要饿它、打它？）师：于是，他把惊堂木一拍，大声喊道：生：王朝、马汉师：这可是开封府公堂之上，包大人何

10、等威严，他大声喊道：包大人可是一个做事沉稳的人啊，慢点再读。来看看包公下的这道命令里面有几个感叹号？（5个）公堂之上无戏言，包大人真是威风凛凛，请你再读。有进步、是一个威武严明的包公、好一个威严的包大人。包公对着一头驴大声喊叫，威风凛凛，看似糊涂，实际上却是胸有成竹，成计在心。那在他身边的衙役和听审的老百姓们明白包公的意图吗？谁来读一读第四自然段？（生读：课件出示第四自然段衙役们明白吗？（不明白）从哪看出来的？（差点没笑出声来。）(划线：课件)衙役们笑出声了吗？（没有）衙役们想笑不想笑？（想）为什么想笑？看来连天天跟随包公左右的衙役们也没有猜透他的葫芦里卖的什么药，包公审驴的消息向四面八方传开

11、了。是呀，见过审人的，没有见过审驴的！你见过吗？你听说过审驴的吗？可真是有生以来，连听都没听说过，见都没见过。这就叫“闻所未闻”。（点红）到了第三天，到庭听审的不只是几十人，而是好几百人，他们个个都想来看热闹。看看第三天后包公又是怎样审驴的？让我们分角色读一读课文611自然段，谁愿意来当包大人？你来，衙役们谁来当？剩下的同学们读旁白！究竟如何呢？请同学们齐读课文最后一段（生读）现在大家明白包大人的计策了吗？围观的老百姓看到这个结果会说些什么？（板书：断案如神） 刘五终于找到了自己心爱的驴。他会说什么呢？（谢谢）师：包大人真是一个为民作主的好官。板书：为民作主 被绳之以法的小偷又会怎么说呢？（后悔、服了）是呀！法网恢恢，疏而不漏，贪婪的人终归是没有好下场的。同学们，在这个故事里，除了包公使用了计谋，还有谁使用了计策？（小偷、刘五）什么计策？（掉包计）结果如何？（被抓住了