《雷雨》教学设计（刘欣元）

1、 语文人教版第四册十八课雷雨 教学设计 一、 教学目标: 知识与技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。 过程与方法：有感情地朗读课文。 情感态度价值观：联系生活，培养学生观察天气变化的意识。 二、 教学重点: 感受雷雨的情景. 三、 教学难点 联系生活感知，有感情地朗读课文。 四、 教学过程 (一)、 谜语导入 1.出示谜语:天上一面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震天响;(雷)千条线,万条线,不粗不细,顶天立地(雨). 2.你们见过雷雨吗?谁能说说雷雨给你得感受是什么? 今天我们来学习一篇关于雷雨的课文,看看作者笔下的雷雨又是一番怎样得景象呢。出示课题、齐读。 (二)、

2、初读课文，整体感知 1.听课文朗读,初步感知课文.2.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。不认识的生字自己想办法解决(可以查字典,可以问问书上的小鱼,还可以请教同学).3.检查生字、生词的自学情况。4.分小组朗读课文，读完后和同桌讨论：作者是按什么顺序介绍雷雨的，分别是哪些自然段。（老师参与讨论） 2.指名学生回答。 雷雨前（13） 雷雨中（46） 雷雨后（78） (三)、 精读课文 （一）雷雨前 1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的话说一说。（老师进行引导，如：雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云宝宝吓得跑起来了。） 2.指名个别学生说。 3.老师这里有一幅画，看看画上面都有些什么呢

3、？他么有些什么样的变化？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，） 4.我们一起来看看作者叔叔写了雷雨前什么样的景象？ 满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 a.画记“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。 b.比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”强调没有一丝风，天气很闷热。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 c.找出这段话中的动词.d.看图思考：蜘蛛为什么要从网上垂下来？ 闪电越来越亮，雷声越来越响。 两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（）” 5.打雷的时候我们需要注

4、意什么呢？（渗透安全知识） 总结：雷雨前描写了哪些景象？用两个字形容雷雨前你的感受 天气闷热得没有一丝风，到最后电闪雷鸣，你能读出这种变化吗？（二）雷雨中 1.默读46自然段，想象一下雷雨时的情景。 2.观察黑板上的图，你看到了什么？ 3.找出这些自然段描写雷雨变化的句子。 雨下起来了雨越下越大渐渐变小。 4.品读句子 哗，哗，哗，雨下起来了。 从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。） 从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大） 渐渐地、渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？ （三）雷雨后1.雷声小了，雨声也小了，雨过天晴了。指名都7、8自然段，思考：你觉得这一部分，哪些句子或词语写的好，说说你的体会。 2.品读句子。 一条彩虹挂在天空。 仔细思考，作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。 蜘蛛又坐在网上。 从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。 3.雷雨后，写了哪些景象？请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩，你的心情是怎样的？ 带着这种心情来读一读课文。 （四）思维拓展 看动画，试着复述课文内容。（播放有关课文内容的三幅图片，让同学们根据图画内容来复述课文）。（不仅增强学生对课文掌握，还可以锻炼学生的口语能力，提高语文素养。） 五、作业 模