《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵（一）学习目标：1学会本课的5个生字，背诵并默写黄鹤楼送孟浩然之广陵。2结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。3有感情的朗读课文，背诵课文。感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。4. 想象诗歌所描绘的情景,激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。（二）教学重难点：1、体会作者与好朋友间的深情厚谊。2.背诵并默写黄鹤楼送孟浩然之广陵。（三）教学方法：1讲读法2启发式教学（四）教学资源：1多媒体课件2、补充资料（五）学习流程：教学环节教师行为时间学生行为时间一、激发兴趣导入课文。（5分钟）1.欣赏歌曲送别。 2.鼓励

2、谈话：听完这首伤感惆怅的歌曲，能否想起我们曾经学过“诗仙”李白的赠汪伦？请背诵一下。3.导入：古代交通不便，朋友分离就很难再见，因此分别时往往以诗词相赠。像赠汪伦就是送别诗，本课，我们将学习一篇传世佳作黄鹤楼送孟浩然之广陵。2分钟1.听歌说出感受.2.背诵赠汪伦3.明白本课主题，进入学习。3分钟二、图文结合，整体感知。（13分钟）1.学习并朗读新生字词。2.出示黄鹤楼送孟浩然之广陵，思考题目传递了那些信息并诵读诗。2. 引出四要素。（时间，地点，人物，事件）。（1）这是一首送别诗，题目中就有个“送”字。哪位同学能围绕这个“送”提一提问题。想想可提什么问题？ 3.简单介绍黄鹤楼情况：黄鹤楼故址在

3、现在的武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，自古是游览胜地。现已重建，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。4.介绍李白和孟浩然以及两人的关系。3分钟1.学习生词。2.带着问题思考，并朗诵课文。3.说出从课题中“送”字想到什么问题。（1）谁送谁？（2）在什么地方送？（3）在什么时候送？（4）怎么送？（5）送到哪？（6）为什么送？ 3.观看图片，对黄鹤楼有初步认识。4.出示资料，了解诗人。10分钟三、学习课文，品味语言。（15分钟）1. 让学生自读古诗。2.对照课文注释，解析诗文。（1）题目中的“之”是什么意思？（解题）（2）试着连起来解释题目的意思。（3）逐句解释词语：为什么说是故人？（4）“西辞”如何理

4、解呢？（点名答）诗中还有这样的词语，注意到了吗？（5）本文的烟花是我们平时见的烟花？烟花三月如何理解？（6）.介绍广陵，出示地图，画出黄鹤楼到广陵路线。（7）尽：穷尽，消失。天际：天边。从这两词可以看出景色是怎样的？（8）.长江之上，过境千帆，为什么李白却说是孤帆呢？为什么又唯见呢？（9）.孟浩然还是坐着小船走了，李白这时候在干什么？他看到了什么？（10）.回答从课题中“送”字想到的问题。（1）谁送谁？（2）在什么地方送？（3）在什么时候送？（4）怎么送？（5）送到哪？（6）为什么送？ 连接所有的回答，试下组成全诗的意思。3分钟1.重新朗读，体会依依惜别之情。2. 对照课文注释，查找资料和同学

5、一起讨论，理解诗句的意思。（1）广陵是指扬州。古代的别称。之：到，去。（2）黄鹤楼送孟浩然下扬州。（3）两人是挚友。（4）孟浩然向东而去，与地处西方的黄鹤楼渐行渐远，是向西辞行的意思。下：顺流而下（我国地势西高东低）（5）不是，烟雾迷蒙，繁花似锦。过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。( 6 ) 了解地图。（7）大气磅礴，壮丽。虽然是过境千帆，可是李白的心中只有孟浩然，唯见孟浩然。 过境千帆皆不见，心中只有孟浩然。（8）相见时难别亦难，不忍别，终须别。（9）没有走，站在江边，目送孟浩然离去。过境千帆，唯见孟浩然。（10）.回答问题。12分钟四、拓展延伸。（7分钟）1.做填空题。2.朗读诗，读完之后看看聪明的你能不能把这首诗读成一个词呢？.3.你能根据这些重点词，想象诗歌所描绘的画面吗？4.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白用他那大气磅礴的诗句送走了孟浩然，送他去游历山水，跟他同一时代的王维，也经历过这样的离别，那么，他会带给我们怎么样的感动呢？2分钟1.动笔做填