空气的成分教学设计

1、2.1空气的成分（1）课题空气的成分课型授新课课时2课时教学目标知识与能力1.了解空气的主要成分，说出各成分的体积分数及用途；2.通过空气成分测定的实验，培养学生观察实验、分析问题、解决问题和实验操作能力。过程与方法初步掌握科学探究的方法，学会对实验的观察和分析能力情感态度与价值观1.通过人类认识空气的历史，培养学生学习科学家勇于创新、事实求是的科学态度；2.培养学生环保意识。教学重点1.空气的成分及其体积分数；2.培养学生对实验的观察与分析能力。教学难点空气中氧气含量的测定实验教学方法实验探究、指导阅读、讨论交流、归纳总结教学用具多媒体；锥形瓶、燃烧匙、酒精灯、导气管、烧杯；白磷。教学过程个

2、案补充课前预习1.你能在看不见模不着的空气中“捕捉”到它，并证明空气的存在吗？2.空气里究竟有哪些物质？创设情景引入新课火柴、煤、蜡烛为什么能在空气中燃烧？空气是一种看不见又闻不到气味的气体，在漫长的岁月中，人们认为空气是一种单一的物质，空气究竟是由哪些物质组成的？科学家对燃烧现象和空气的组成做了深入研究，才认识到空气并不是一种单一的物质。合作交流实验探究一、空气的成分1.测定空气里氧气的含量通过实验来探究空气的组成。演示空气中氧气含量的测定现象产生大量的白烟，烧杯中的水倒流入集气瓶，且占瓶体积的。结论空气以氧气和氮气为主，其中氧气大约占，氮气大约占。注意：装置气密性要好；红磷的量不能少；温度

3、要恢复到原温；导气管中预先装满水。2.空气的成分及其体积分数氧气大约占21%，氮气大约占78%，稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙）大约占0.94%，二氧化碳大约占0.03%，其他气体和杂质大约占0.03%。3.人类认识空气的成分发展史学生阅读第30页课文，了解人类认识空气的成分发展史。4.氮气和稀有气体的性质学生阅读第31页课文，了解氮气的化学性质的稳定性和稀有气体的性质及广泛的用途。总结反思拓展升华通过实验我们知道：空气不是单一的物质，而是由氧气、氮气、稀有气体和二氧化碳等多种物质组成的，同时了解氮气、稀有气体等性质。课堂检测巩固提高1.下列关于空气的叙述中，正确的是（ ）A空气中最多的气体是氮

4、气B空气中二氧化碳的含量是始终不变的C没有颜色没有气味的气体一定是空气D空气中稀有气体含量较少，所以不重要2.在首届东亚运动会上，做升空表演的“北京2000”飞艇内充有一种气体，该气体是（ ）A、氧气 B、氢气 C、氮气 D、氦气3.根据下列现象说明空气中存在着某种气体请将该物质的名称写在题后的短线上（1）夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有 ；（2）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有 ；（3）电工使用的“试电笔”中充有一种稀有气体，此气体是 。4.用下图A所示装置测定空气中氧气的含量实验时，取下橡胶塞，点燃红磷迅速伸入集气瓶中并塞紧橡皮塞，这时看到的现象是，该反应的文字表达式为。小倩设计了如下图B所示的改进装置，其优点是（只写一点）。从理论上分析，玻璃管内液面最终将上升至处（填“1”、“2”、“3”、“4”），但实测结果液面往往偏低，其原因可能是（只写一条）。作业布置1.复习空气的成分；2.课本P30页 检查站。板书设计实验原理实验仪器药品