给予是快乐的教学设计

1、24*给予是快乐的教学设计 神木县第五小学 薛小静三维目标： 知识与能力： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解“饶有兴趣”“宽裕”“羡慕”“神气”等词的意思。 3、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。过程与方法：谈话导入，感受人间真情。自读课文，了解大意，理清文章思路。研读课文，体会保罗和小孩的内心，感受快乐的真谛。拓展延伸，感悟“给予是快乐的”。情感态度与价值观： 凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。教学重点： 理解课文内容，能从人物的语言和行为中体会他他们的心理，并凭借语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真

2、实感受。教学难点：领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小要树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。教具准备：相关课件教学课时：1课时。教学过程：一、轻松导入，引发情感1、同学们，今天有这么多的老师来关心我们的学习，大家高兴吗？（高兴）2、大家想一想，如果一个人高兴了会有怎样的表现呢？（笑）3、那我们就来做一个小小的游戏，看看你们究竟会不会笑，我来说，你们来表现好不好？微笑-笑眯眯-哈哈大笑，大家这么高兴呀，那么想一想，和高兴相近的次还有哪些呢？（兴奋、激动、快乐）4、（板书：）快乐。大家说得非常好，在生活当中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的；受到表扬时是快乐的；得到一件礼物时是快乐的；

3、可是，我们今天来学的这篇课文，作者却得出这样的感受，（出示课件1）：（板书:）给予是快乐的。5、齐读课题。正音：给予j  y ，释题：有谁知道“给予”是什么意思？（给别人什么、奉献、付出。板书：奉献、付出） 教师点拨 理解的非常好，我们都知道，得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家和我一起走进课文。二、初读课文，整体感知1、请大家打开课本自由读24课，注意读准字音，读通句子，（出示课件2）边读边想：课文讲了一件什么事情？读后学生讨论发言。结合学生的讨论回答（出示课件3）让学生读读。2、

4、我们通过初读课文知道了文中讲述的事情，这些还不够，还需弄清以下几个问题。（出示课件4）（1）、让学生在课文中找出几个人物来。 哥哥 保罗小男孩弟弟（2）、这些人物间都有谁给予了谁什么？交流：保罗的哥哥给予保罗一辆新轿车。小男孩许诺要给予弟弟一辆新车。保罗给予小男孩他的弟弟乘自己的新轿车兜风的机会。教师点拨 课文中保罗错了几次？错哪儿了呢？下面我们按照事情的发展顺序来进一步研究。三、深入理解，领悟情感 1、出示课件（5）：请大家再读课文画出你感动的句子和出乎意料的地方。2、（出示课件6）：文中的保罗错了几次？（两次）错了的原因是什么？下面我们来进一步讨论：（1）、请大家自由读1至7自然段，找出保

5、罗第一次错了的原因画下来，并说说保罗为什么感动？（2）、是啊，男孩的回答不仅令我们惊讶，也同样令保罗感到惊讶，他惊讶男孩小小年纪，心中想到的不是从别人那里获取什么，而是想着能给予别人一些什么。面对这一切，保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，也对这个小男孩充满了感动和好奇，于是他不由自主地邀请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。可这次保罗又错了，他又错在哪里了呢？请大家在文中圈画原因。是的，同学们，保罗又一次感动了，眼睛湿润了，他又做了些什么呢？请大家齐读：他下了车 3、为什么说：“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚”？（出示课件7）出示句子：小弟弟是因为（ ）感到难忘，从而感受到快乐；小男

6、孩因为 （ ）感到难忘，从而感受到快乐；保罗因为 （ ）感到难忘，从而感受到快乐；4、你们理解的很精彩，那么你们有过帮助别人自己感到快乐的经历吗？（出示课件8），填一填。5、小结：好了同学们，其实大家的快乐老师也能感受得到，那么这种快乐、这种付出的爱需要回报吗？（不需要）是的同学们，只有不求回报的给予，才能感受到真正的快乐！板书：（不求回报、给予、快乐）。换一句话说，“给，永远比拿愉快。”板书：给，永远比拿愉快 （然后出示课件9）四、拓展延伸、 感情升华1、师：同学们，在我们的生活中这样的故事还有很多很多，发生在别人身上的同时，也发生在我们的身上，给予是一种高尚的快乐。（出示课件10）下面请大家快速地阅读书中的给，永远比拿愉快，看看你能从中明白什么吗？2、师：帮助别人快乐自己！（爱的奉献音乐起）同学们，实际在我们的生活当中，我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心它也许是物质的，也许是精神的。只要我们每个人