换位思考与人为善 (2)

1、教学设计第二课时 换位思考一、自学：1、情景导入： 情景活动：某班一度流行起外号（帮助学生通过活动理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。） 给同学起外号会有什么不好的影响？班级里有这种现象吗、 自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？ 自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为什么？2、学生自学课本，自主找出本课重难点，小组合作交流。1、己所不欲，勿施于人的意思和要求。2、己欲立而立人，己欲达而达人的意思和要求。3、换位思考，与人为善的意思。4、换位思考的实质。二、互动：1、“己所不欲，勿施于人”（ 换位思考的方法之一）反映的道理？请同学们回答：生回答：论语中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就

2、不要强加在别人身上。我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。生回答：采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。2、情景活动：出示小军和小明的事例，让学生讨论：下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？怎样做？（三个事例）讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”。结论：关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。如果我们时时处处都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。 3、将心比心，宽以待人（换位思考的方法之二）“己欲立而立人，己欲达而达人”

3、是论语中的一句话，意思是说：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。情景活动：讲故事（马和驴子的故事）结论：我们共同生活在一个地球上，别人的好与坏都与我们息息相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。 4、设身处地，善解人意（换位思考的方法之三）情景活动四：（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里这常常让大人们感到不能理解。为什么？商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢? 请思考：这两种现象蕴涵了什么道理？通过活动，让学生体会换位思考、与人为善的实

4、质就是社会设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。）人难免犯错，如果我们能深入体察对方的内心世界，以宽容的心去面对，去谅解对方，或许会意外地收获一份真挚的友谊。因为人与人之间需要理解与谅解，而谅解更是一种爱护，一种宽容。师生进一步讨论：是不是所有事情都是可以谅解的？如果不是，那么什么事情是不可谅解的？一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。所谓换位思考，其实就是理解别人的想法、感受，从对方的立场来看事、看人。换位思考、与人为善”的实质是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。5、换位思考的要求：它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。6、换位思考的实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。让学生感受两个故事体会换位思考、与人为善。7、温馨提示：1）、用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；2）、用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的；3）、学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情舒畅，拥有快乐，拥有朋友！4）、学会欣赏他人、理解他人、宽容他人，我们就能和各