实训讲义：认识老年社会工作价值观

1、认识老年社会工作价值观【实训目标】培养学生从总体上认识老年社会工作价值观的能力。【知识要求】老年价值观的具体内容1每位老年人都有改变的能力和要求发展的能力； 2每位老年人都享有与他人同样的生存权利； 3每位老年人都是一个独特的个体；4每位老年人都享有人的尊严，并且这种尊严必须受到尊重；5每位老年人都应该受到社会的关怀，尤其是受到贫困、饥饿、疾病和其他困难威胁的老人更应该受到社会的重点照顾；6每位老年人都有权利享受经济、社会发展带来的成果。 总体来说，老人人应受到社会关怀；老人与社会是互相依赖；我们对老人人负有社会责任；老人有共同需求，也有个人独特性；使老人潜能得以发挥，透过社会参与尽其社会责任

2、；社会应有机会，让老人克服困难，达成自我实现。 【技能要求】 1.培养学生具有良好、正向价值观的能力； 2.培养学生具有老年社会工作价值观的能力。一、实训情景 阅读材料一 老年人为什么活的这么没有尊严出差在一个宾馆，早上7点吃自助餐，发现两个头发花白的老人反复端了大盘的食物在桌子上，我想这两个老人真厉害，能吃下这么多东西，一定身体很好，“廉颇老也，尚能饭否？”能饭则是幸福。真心的祝福他们身体健康。 但问题是他们不但吃的很快，甚至连玉米芯子和水果的核也给吃了？桌子上只见空盘没见垃圾，这让我困惑，而且吃的速度远远超过一个成年男人，我无意抬头，正好看到老太将一碗葡萄到进了塑料袋，并把老头那碗也给倒了

3、进去，这我就明白了，原来前面那几大盘也是这样消灭的。这就让我觉得，两个老人很没尊严，在五星级宾馆吃饭，不是来吃，是来装走，这让服务员怎么看？让青年人怎么看的起老人？于是我久久的不能释怀，我反复地想：中国的老人怎么变的越来越让人看不起呢？ 联想起南京和各地屡屡发生老人诈骗，过街故意摔倒，拉住一个救助他们的青年就诬陷人家，并赖在人家身上诈骗医药费，南京那个青年无端的被诈骗了4万元医药费，据说还是“法院判的”！ 前几天看到一个帖子，青年们发的，题目是“南京那个老太终于死了”！这让人怎么想怎么看？！各地都发生老人不被赡养或者缺乏生活费而非正常死亡的事件，活着的老人头发花白却在任何场所不顾尊严，比如前面

4、那两个吃自助餐的老人，非要拿口袋倒那么多食物回家，让人联想他们的日子一定凄苦，否则谁愿意被人看不起，来干这样丢人现眼的事情？中国目前60多到70岁的老人，在经济改革起步的时候，他们30多到40岁，但他们经历了大量的企业兼并、关停并转，企业被卖掉，工人被迫离开工厂而漂泊，但社会福利制度还不完善没有办理社会保险，因此好多人到今天就没有养老费和医疗保险费，他们的子女也不富裕，老年人的日子就变的无保障而失去生活来源，有的人就会铤而走险去干危害社会、报复社会的事情，更多的老人则失去尊严的勉强活着。今天的社会是要还账的。过去经济改革是应该的，今天因为改革中的失误和不完善，也需要修补和还账。否则老人的社会问

5、题就是个大问题。一个文明发达的社会必须实现“老有所养”，谁还想把老人抛弃到深山，谁的社会就不够文明程度。 阅读材料二 北京八旬老人状告六子女 要求“常回家看看”81岁的尹老爷子将2个女儿和4个儿子告上法庭，除了要求6子女给付赡养费等费用，还特别要求6个子女每人每星期看望自己一次。昨天上午，昌平法院回龙观法庭开庭审理了此案，老人流泪说，“自从老伴去世后，我就感到很孤独，虽然有6个子女，却感觉不到温暖”。据了解，法庭原本打算当庭宣判，后因庭审中老人临时提出新的诉求，而将择日宣判。 2013-10-24 08:00:12 来源:京华时报(北京) 阅读材料三 我的心声 服务老人宿舍已有一段日子，这些年

6、来，实在感慨良多。宿舍之院友大致可分为三类。第一类是“醒目型”，他们天生乐观、健谈，知道要遵守我们的院规。事实上，他们视我们如子侄，对我们多加爱护。另一方面，他们又懂得尊重别人。虽然我明知他们有时只是说奉承之话，但毕竟人心肉做，都会欣然接受，所以我在有意无意之间，都会特别维护他们，甚至有时会给予优惠。第二类是“老来娇型”，他们大致上喜欢在宿舍搞男女关系。他们的寂寞我是理解的，但中国人的社会，这种事我是绝对反对的。有一次，其中一对“恋人”因感情问题去请教一位姑娘的意见，那姑娘把此事传给我们（和一些院友) 知道，成为一时的“佳话”。其实依我之见，那辅导姑娘唯一可以做的，就是分析他们知道分开的好处和

7、结合的不良后果，这样也可避免他人对他们的耻笑。最后一类是“老板型,”他们多自以为是，而且只顾及自己的自尊或以往的威风。这种人多不遵守院规，小事便大吵大闹。我明知他们永世难改，所以我对他们都不大理睬，总之按本子行事，有冲突时只可和他们坚持到底。总之，老人工作有苦有乐，然而我依然十分喜欢我现时的工作。又或者迟些经济好转，才再考虑转工吧！二、实训准备1.阅读以上资料；2.寻找与这方面类似的材料；3.对学生进行分组，每组指定一个小组长，或者轮流做小组长；4.准备白纸和油笔等。三、实训过程把学生以小组为单位，每一个小组选定一个组长，围绕以上阅读材料，讨论如何看待以下问题：1.你如何看待材料中的现代老年人？2.你如何对待现代老年人？3.孝心与价值观之间的联系与区别是什么？4.