教育学-简答题

1、1、教育概念的内涵和外延2、古代教育的特征P1:阶级性、宗教性、伦理性3、近代教育的特征P1:国家化,世俗化,法制化4、现代教育的特征P1:普及性,义务性,公益性5、教育学的主要分支有哪些P17普通教育学、教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术学校教育学、特殊教育学、教育技术学、发展与教育心理学。6、教育中介因素主要包括哪些内容P3教育媒介或教育媒体及教育中介系统,社会实践活动等。1、教育功能的类型有哪些?P27(1从教育作用的对象来看,教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能(2从教育作用的性质来看,教育功能可分为正向功能和负向功能(3从教

2、育作用的客观性能来看,教育功能可分为筛选功能与协调功能(4从教育作用的呈现形式来看,教育功能可分为显性功能和隐性功能。2、教育对文化发展有哪些作用?P34(1教育的文化保存和传递功能(2教育的文化创造和更新功能3、教育的经济功能有哪些?P33(1教育可以提高劳动者的素质(2教育可以培养经济发展所需的人才(3教育可以促进经济的发展4、教育促进个体的社会化的功能有哪些?P29(1教育促进个体行为的社会化(2教育促进个体智力与能力的社会化(3教育培养个体的职业角色意识和技能1.简述教育目的的层次结构。P42教育目的的层次结构,是指在国家教育的总目的指导下,由各级各类学校的培养目标以及实现这些目标必需

3、的课程与教学目标构成的教育目标系统,它们由抽象到具体形成了一个完整的目标体系结构。2.简述教育目的的功能。P43教育目的是教育活动的出发点和依据,也是教育活动的归缩,对于明确教育方向,建立教育制度,确定教育内容,选择教育方法,组织教育活动,进行教育管理,评估教育质量,引领与激励受教育者等起着决定性的指导作用。1激励功能:通过对未来发展的认识小,促使发展2指导功能:规定人才培养的质量规格3评价功能:促使教育过程的科学化3.制定教育目的的基本依据是什么?P45(1教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景(2教育目的体现了人们的教育理想;(3我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基

4、础上的4.简评个人本位论与社会本位论?P49p50个人本体论是指教育的目的应从受教育者的本性出发,而不是从社会出发;教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。表现为1尊重个体生命的价值2强调个性充分发展的重要性3做人教育比公民教育更重要社会本位论是指教育的目的由社会的需要来决定的,个人只是教育加工的原料,个人的发展必须服从社会的需要。1社会是确定教育目的的首要因素2教育要在儿童身上塑造一种普遍性意识3教育的目的在于改造社会生活4学校教育要突出个体对纪律的服从5.我国新时期的教育目的是什么?P60我国新时期的教育从培养学生的德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五方面全面发展为目的。几个基本点:

5、(1培养“劳动者”或“社会主义的建设人才”(培养人的社会价值;(2坚持全面发展;(3培养独立个性(培养人的身心素质规定;(4教育要与生产劳动相结合,提高教育的现代化水平(实现教育目的的途径1、对教师概念这一界定包含哪些内容?中华人民共和国教师法对教师概念这一界定包含了两个方面的内容:1.教师职业是一种专门职业,教师是专业人员2.教师是教育者,教师职业是促进个体社会化的职业2、教师劳动有哪些特点?P84教师的任务与职业角色的多重性,决定了教师劳动具有如下特点:第一,复杂性。教师的劳动对象学生是复杂的“人”;教师的劳动过程是复杂的;教师的劳动任务是多方面的第二,创造性。教师劳动本身的创造性;教育对

6、象的复杂多样性要求教师劳动的创造性;教育过程要培养学生的创造性第三,示范性。教师劳动与其他劳动的一个最大不同点,就在于教师主要是用自身的思想、学识、能力、言行等通过示范和引导的方式去影响劳动对象;师劳动的示范性是由青少年心理特征决定的第四,长期性和间接性。培养人才是一项长期的事业,所以教师的劳动具有长远性;教师对学生的直接教育虽时间不长,但对学生的影响可能是终身的3、专门职业具有哪些特征?P88从业人员受过长期专业训练,具备专精化的知识和技能,有自己的专业团体和明确的职业道德,工作上具有权威性及独立自主权,具有为公众服务第一位的信念、高度自律和自我提高的精神4.教师个体专业发展的具体内容主要包

7、括哪些方面?P1001专业理想的建立2专业知识的拓展3专业能力的发展4专业自我的形成5.教师职业角色主要有哪几种?P92(1社会的代表;(2知识的源泉;(3裁判员或法官;(4辅导员;(5学生优劣的观察者;(6认同的对象;(7父母的替身;(8团队的领导者;(9朋友;(10情感发泄的对象。6.简述教师的教育专业素养。(先进的教育理念; 良好的教育能力; 一定的研究能力答:(先进的教育理念; 良好的教育能力; 一定的研究能力教师职业是教书育人,因此,教师不仅要有所教学科的专业素养,还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下几个方面:第一,具有先进的教育理念。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业,

8、愿意终生从事教育工作的教育信念;教师要具有符合时代特征的教育观学生观。时代特征的教育观要求对教育功能有全面的认识,全面理解素质教育;时代特征的学生观要求全面理解学生的发展,理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展、未来发展的关系。第二,具有良好的教育能力。教师的教育能力是教师职业的特殊要求,比如语言表达能力。语言是教师从事教育工作的重要工具,是传播知识和影响学生的重要手段。没有较强的语言表达能力的教师,很难成为一名优秀的教师。第三,具有一定的研究能力。重视进行科研的教师,在教学过程中能够融进自己的思想感情,激励学生的探索精神。教师的研究还包括教育研究,通过教育研究不断改进自己的

9、教育教学工作,促进学生的更大发展。7.简述现代学生的本质属性有哪些?1.学生是现实社会的成员之一2.学生是处于迅速发展时期的人a学生具有发展的可能性与可塑性b学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用3.学生是学习的主体,具有能动性的教育对象,学校教育对学生的成长起主导作用1、简述学科课程和活动课程的优缺点。P126学科课程以文化知识为基础,按照一定的价值标准,从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为学科,以有组织的学科内容作为课程组织的基础。活动课程亦称经验课程,它是打破学科逻辑组织的界限,以学生的兴趣、需要和能力为基础,通过学

10、生自己组织的一系列活动而实施的课程。活动课程强调从做中学2、当代主要课程理论有哪些?P1201进步主义课程论 2要素主义课程论 3结构主义课程论4人本主义课程论 5后现代课程论 6生态学课程论 7全球化课程论3、课程有哪些类型?你怎么理解?P1251显性课程与隐性课程2学科课程与活动课程3分科课程与综合课程4必修课与选修课5国家课程、地方课程和校本课程4、谈谈新课程改革的具体目标。P136包括知识技能目标、能力方法目标、情感、态度、价值观等多方面维度目标5、课程方案、课程标准、教科书与课程是何关系?他们在课程中各起什么作用?P1241、简述布鲁姆教学目标分为三大领域的主要内容?P149(1认知

11、领域的目标:知识、领会、运用、分析、综合和评价(2情感领域的目标分类:接受或注意、反应、价值评价、价值观的组织、价值体系的形成(3动作技能领域的目标分类:知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作。2、教学过程的基本阶段。引起求知欲(激发动机、感知教材(领会知识、理解教材(领会知识、巩固知识、运用知识、检查学习效果3、教学活动中怎样准确理解直接经验与间接经验的作用?P155答:以间接经验为主是教学活动的主要特点:学习间接经验使学生认识客观世界的基本途径;借助间接经验认识世界,使认识上的捷径;学习间接经验也是由学生特殊的认识任务决定的。在教学中,必须重视直接经验的作用:书本知

12、识是一种偏于理性的知识,学生把这些知识转化为自己的知识,必须有一定直接经验作为基础,有一定的感性认识作基础。必须坚持回归学生生活的教育理念。4.谈谈教学活动中掌握知识与发展智力之间的关系。P156答:它是指在教学过程中,在传授知识的同时,影响着学生智力的发展,学生智力的发展又影响着他对知识的进一步吸收。在教学过程中,向学生传授知识和发展学生智力,两者是相互促进,相互影响,相辅相成的掌握知识与发展智力二者是辨证统一的。(1掌握知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中,统一在同一个认识主体的认识活动之中。(2掌握知识是发展智力的基础。(3发展智力又是掌握知识的重要条件。5、中小学常用的

13、教学原则有哪些?P158(1科学性与教育性相结合原则(2理论直观性原则(3联系实际原则、(4启发性原则、(5循序渐进原则、(6巩固性原则、(7发展性原则、(8因材施教原则1.备课的常规要求都有哪些?P177(1钻研教材(2了解学生(3设计教法(4准备媒体2.教学设计活动的基本步骤包括哪些?P185(1分析学习需要(2确定教学目标(3优化教学策略(4设计教学流程(5设计教学评价方案(6编写教学设计方案(7实施教学设计方案并修订方案3.中小学常用的教学方法有哪些?P192(1以语言传递为主的教学方法(2以直观感知为主的教学方法(3以实际训练为主的教学方法(4以引导探究为主的教学方法(5以情感陶冶(

14、体验为主的教学方法。4.一堂好课的标准是什么?P179(1教学目标明确;(2教学内容正确;(3教学结构合理;(4教学方法恰当;(5教学语言艺术精湛;(6板书有序;(7态度从容自如。5.教师运用讲授法的基本要求是什么?P193(1讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性,做到条理清楚、内容正确、难点明确、重点突出。(2讲授方式要多注意多样性与有效性。除了要考虑是采用江都、讲授,还是采用讲解、讲演的方式外,还要对讲授策略与方式作更为深入的研究与决断,提高讲授效果。(3讲授语言要哟感染力与艺术性。讲授的语言要“约而达”、简练准确、通俗易懂、形象生动、富有文采,还要清晰悦耳、流利畅达、抑扬顿

15、挫。(4恰当地“以姿势助说话”,以板书和现代教育技术撇和讲授。1、谈谈你对德育的认识。答:德育是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响,通过受教育者积极的认识、体验、身体力行,以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简言之,德育就是教师有目的地培养学生品德的活动2、思想品德的形成和发展有哪些特点?答:一、品德发展是主客体相互作用的产物,是主体在活动和交往的基础上自我建构的果(1杜威、柯尔伯格认为品德发展是行为主体在活动和交往基础上自我建构的结果。(2儿童活动与交往才是真正实现社会道德个体化、个体道德社会化的统一基础。二、个体品德的发展是品德各

16、要素协调统一的发展(1思想品德是由知、情、意、行四个要素构成的(2思想品德的发展是各构成要素协调统一的发展三、品德的发展是学生思想内部矛盾斗争的过程(1学生以当前德育要求的反映与现有的思想品德发展水平之间的矛盾是思想品德发展的内部动力(2学生思想品德内部矛盾的多样性四、品德的发展是从他律到自律、自我教育能力不断增强的过程 （1） 思想品德的发展经历从他律到自律的不同阶级 （2）自我教育能力是思想品德发展水平的一个重要标志 3、中小学德育的主要途径有哪些？ 答：我国中小学德育途径是广泛多样的，其中主要包括：思想政治课；各科教学；劳动与社 会实践；共青团、少先队、学生会组织的活动；班主任工作；课外

17、活动，校外教育，家庭教 育，社会教育。 德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道， 又称德育组织形式。 我 国中小学德育途径是广泛多样的，其中主要包括：思想政治课与其他学科教学、 社会实践 活动 、课外和校外活动 、共青团、少先队活动 、 心理咨询 、班主任工作、校园生活 4、我国当前中小学德育的基本任务是什么？ 答：中小学德育的任务：培养爱国、守法、明德的公民；培养具有科学世界观和人生观，具 有较高思想觉悟的社会主义者；使少数优秀分子成为共产主义者 1简述班级组织的历史发展过程？P231 1 2 3 4 5 6 7 在古代，已出现了班级的萌芽，班级最早出现于 16 世纪 最

18、早使用班级一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯 17 世纪捷克教育家夸美纽斯在大教学论中第一次对班级授课制作了系统全面的论 述，奠定了班级组织的理论基础 1720 世纪中叶是班级发展的巅峰时期 19 世纪，英国学校中出现了“导生制” 19 世纪 70 年代，开始出现否定班级教学的倾向 20 世纪 5060 年代，西方国家在重点进行课程改革的同时，也进行了教学组织形式的 改革，出现弱化班级组织的趋势 2班级管理的内容包括哪些方面？P240 明确班级教学管理的目标和任务；建立有效的班级教学秩序；抓好学风建设；建立班级管理 指挥系统；指导学生学会学习 3. 班级活动的类型有哪些？P243 班级例会；主题班会；学习活动；班级文体活动；科技