质量课信息化教学设计

1、作者信息 教学设计 教学主题 质量 一、教材分析 本课主要讲述了质量的概念，单位及其换算关系，以及质量是物质的一种特性。本课重点在后半部分，学会正确的用天平测量物体的质量，不仅是理论知识，更要掌握用天平测量质量的实验操作 二、学生分析 本节课对学生来说并不陌生，因为在日常生活中学生会接触到质量的知识，比如测体重，去超市买东西等等。但对天平的使用却是新知识，所以，重点培养学生的实验操作能力，并进一步激发学生的学习兴趣。 三、教学目标 1.知道质量的概念及其单位换算. 2.认识质量与物体形状、状态、

2、位置的关系 3.通过实际操作，掌握天平的使用方法（重点，难点） 四、教学环境 简易多媒体教学环境   交互式多媒体教学环境   网络多媒体环境教学环境   移动学习   其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在课堂教学过程中，要使用多媒体课件，让学生更加形象的获取知识，给学生留下深刻的印象。同时进行小组合作，给学生交流讨论的机会，体现学生的

3、主体地位，让学生主动学习。还要让学生亲自动手实验，培养学生的动手操作能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 大家观察桌子、凳子、铁钉、铁锤，说说这些东西分别是由什么材料构成的？ 很好。桌子、凳子、铁钉、铁锤这些有形的东西叫做物体，构成物体的材料叫做物质。一切物体都是由物质组成的。从上面的例子还可以看出：组成物体的物质有多有少，物理中把物体所含物质的多少叫做质量。从字面上看，“质

4、量”中的“质”指的是物质，“量”即数量、多少。质量的英文名字是mass，我们常用第一个字母m表示质量     桌子、凳子是由木头构成的，铁钉、铁锤是由铁构成的。 学生阅读课本，自学质量的相关概念   问答 讲授 我们进行物理实验时常用的测量工具是托盘天平，它是更精密的测量质量的工具，当然结构也更复杂。现在你将实验桌上的托盘天平与课本图6-1对照，然后请一位学生说明托盘天平各主要部件的名称。（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺托盘天平是较精密的称质

5、量工具，测量前要先调节，怎样调节？怎样才算调节好了？     学生认真听讲，记录   实验 老师巡视 学生以小组为单位进行实验，测量一支铅笔的质量   训练   学生完成课堂检测   知识总结 老师引导 学生自己总结，学到了什么？   布置作业         

6、0;     七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本课前半部分质量的概念，以学生自学为主，自学完成后小组交流讨论。最后老师点评。后面质量的测量部分，是本课的重点，所以应该投入更多精力与时间，既要用多媒体课件向学生展示，同时要安排学生以小组为单位进行分组实验，让学生真正掌握天平的使用  质量信息化教学设计作者信息姓名朱雷电话学科物理年级八年级邮件单位临沂市河东区益民中学教学设计教学主题质量一、教材分析教材从本章到第十四章讲述力学知识。

7、跟前面几章简单的物理现象相比，知识的讲述深入了一步。在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。发展学生的思维能力。就本章而言，涉及到两个常用的物理量-质量和密度。用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。所以，本章是基础的一章。就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天二、学生分析本节课对学生来说并不陌生，因为在日常生活中学生会接触到质量的知识，比如测体重，去超市买东西等等。但对天平的使用却

8、是新知识，所以，重点培养学生的实验操作能力，并进一步激发学生的学习兴趣。 三、教学目标1、知识目标 知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。 知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。2、能力目标 培养观察能力观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数。培养实验能力通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量知道使用天平时应注意的问题。 培养分析概括能力通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所处的空间位置的改变而改变。 培养思维能力利用实物的对比，通过形象思维抽象出质

9、量的概念。3、情感目标我国远在两千多年前的秦代，就已有了测量质量的工具，而且有了统一的测量物体质量的单位，培养爱国主义情感。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在课堂教学过程中，要使用多媒体课件，让学生更加形象的获取知识，给学生留下深刻的印象。同时进行小组合作，给学生交流讨论的机会，体现学生的主体地位，让学生主动学习。还要让学生亲自动手实验，培养学生的动手操作能力。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、

10、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）引入课堂大家观察桌子、凳子、铁钉、铁锤，说说这些东西分别是由什么材料构成的？ 很好。桌子、凳子、铁钉、铁锤这些有形的东西叫做物体，构成物体的材料叫做物质。一切物体都是由物质组成的。桌子、凳子是由木头构成的，铁钉、铁锤是由铁构成的。 学生阅读课本，自学质量的相关概念 。组成物体的物质有多有少，物理中把物体所含物质的多少叫做质量学生通过观察体会感受，并回答教师问题。然后运用多媒体展示：桌子、凳子、铁钉、铁锤。讲授 讲述质量讨论几个问题：把一块橡皮泥捏成各种形状，它的质量变不

11、变？宇宙飞船上的宇航员把月球上的一块石头带回地球，这块石头的质量变不变？一块冰化成水，它的质量变不变？学生在讨论、回答上述问题的基础，教师归纳：质量是物体的一个基本的属性，与物体状态、形状、所处的空间位置的变化无关。在PPT课件上显示一个橡皮泥捏成不同形状。质量的单位国际单位：千克（kg） 其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。换算： 1t=1000kg； 1kg=1000g； 1g=1000mg。出示1升水的质量为1千克。举出学生熟悉的一些物体的质量，让学生对1千克、1克形成具体观念。让学生阅读课本P115图7-6物体质量尺度的数量级表。PPT显示课本图片，以及质量的单位的换算。质量的

12、测量天平.介绍天平的作用。说明当天平平衡时，物体的质量与砝码的质量相等。.出示演示用的托盘天平，介绍天平的构造，再对照挂图认识天平各部分的名称。.介绍常用测质量的器具：案秤；杆秤；台秤；电子秤；天平。学生根据桌子上的天平说出构造： 构造：托盘；横梁；平衡螺母；刀口；指针；分度标尺；称量标尺；游码；底座。学生操作天平使用注意事项： A不能超过秤量（天平的秤量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。 B取砝码要用镊子，并轻拿轻放。 C保持天平干燥、清洁。展示多媒体课件，总结：天平的结构和注意事项。实验 老师巡视 学生以小组为单位进行实验，测量一支粉笔的质量 在投影仪上，显示实验表格。知识总结 老师引导 学生自己总结，学到了什么？ 运用PPT显示本节课的知识总结。布置作业    完成节后练习1、2。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课是基于现代信息技术和网络技术以学生的发展为主要目标，组织学生开展科学探究活动，实践