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文档简介

1、有余数的除法教学设计 教学目标： 1、通过创设情景和动手操作活动，让学生感知有余数的除法的意义。2、使学生在具体的生活情景中能够正确地口算和笔算有余数的除法。3、经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。教学重、难点：让学生在具体的生活情景中感知有余数的除法的意义，并能正确地口算和笔算有余数的除法。教具准备：学具及相关多媒体课件教学流程：1、 出去课件，20盆花，每组摆5盆，可以摆几组？学生列式，回答，师提问：这个题实际上是求什么？二、实际操作，感受新知1、教学例2（1）课件出示例2情境：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？（2

2、）动手操作：你们是不是也能用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？（学生用圆片分一分，汇报成果）（3）认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）（4）尝试列式：23÷5=4（组）3（盆）（5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法）（6）小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说。（7）学生汇报。（8）列出竖式：学生说各部分在题中表示什么。余数是怎么得到的3.观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？4.尝试练习：选择两个算式用竖式计算。（一个正好分完，另一个不能正好分完。）学生拿出16、17、1822个小圆片，每组摆5个，最多可以摆几组，还剩几个列式学生观察除数和余数的

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