北师大版《平行四边形面积》教学反思

1、.北师大版?平行四边形面积?教学反思您如今正在阅读的北师大版?平行四边形面积?教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版?平行四边形面积?教学反思师:请同学们利用你手中的材料,想一想、画一画、剪一剪、拼一拼、折一折找出求平行四边形面积的方法来，然后把你的方法跟小组同学交流一下，看那个小组找到的方法多。学生自主交流，老师适时点拨大组汇报：师：好，把你们小组找到的方法跟同学说一说。生：我是运用数格子的方法求平行四边形的面积的。大家看，这是一个平行四边形，只要数出在这个平行四边形中有多少个小方格就可以求出它的面积了。在这个平行四边形中，有六个完好的小方格，其余不满一个的每两个

2、可以拼成一个完好的小方格，每个小方格的面积代表一平方分米，所以这个平行四边形的面积是平方分米。师：你的方法真不错， 生：我把这个平行四边形沿着一条高剪下，把这部分平移过来形成了一个长方形，求出这个长方形的面积也就求出这个平行四边形的面积。师： 她的方法大家听明白了吗？生：我是用剪一剪的方法来求这个平行四边形的面积的，我沿着高剪下给它平移过来形成一个正方形，用正方形面积公式就能求出这个平行四边形的面积了。师：大家想想为什么这个平行四边形能剪成长方形？生：因为这个平行四边形的底和高都相等。师：你观察的真仔细。生：我的方法和孙秋雯的差不多，不过我还发现这个长方形的长就是这个平行四边形的底，这个长方形

3、的宽就是这个平行四边形的高，因为长方形的面积是底乘高，所以平行四边形的面积是长乘宽。生：他这个不是长方形！师：怎么剪能剪成长方形呢？生：沿着高剪。师：你真了不起，找到了平行四边形面积的公式。他的公式的推导过程你听明白了吗？在下面练习说说。一生重复，师课件配合演示。师：自己试着记记公式。师：还有不同方法吗？生：我把这个平行四边形沿着高剪开之后，旋转这部分形成一个三角形，求出三角形的面积就可以了。生：我们还没有学过三角形面积的求法。师：你的这种方法很有创意，把它放进数学银行，我们以后再来研究这种方法，好吗？生：我用折叠的方法求出平行四边形面积的。研究性学习具有自主性和探究性，要让学生自主研究，不给

4、学生提供产生以来的条件；要留给学生充足时间进展深化的研究，要引导学生采用科学的研究方法。教学中，充分发挥学生的主动探究的精神，通过想一想、画一画、剪一剪、拼一拼、折一折在空白的平行四边形中自己画出底和高找出求平行四边形面积的方法。放手让学生去寻找方法，并对于个别学生进展适时的点拨，使其找到长方形与平行四边形之间的联络。在学生通过观察、操作、考虑有所收获后开展集体讨论交流，发挥小组的作用，通过组内交流扩展学生的思路，找到不同的方法。这样不仅会活泼课堂气氛，而且建立多项的信息交流网，使学生的信息大量的高效率的在课堂内互动，学生在真诚、协作和评议中取长补短，在剧烈的探究、争论和交流里得到灵感。并在大

5、组交流中，进一步加深了学生对于各种方法的理解。使学生找到了数格子、割补平移、折叠等方法。在交流时，老师适当的进展点拨，使学生从特殊到一般，总结归纳出平行四边形面积的公式。并且对与公式是如何推导而来的可以较好的理解。可以运用公式较好的解决实际问题。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道

6、“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?总之，要努力拓展研究性学习的空间，培植学生进展研究性学习的热情，关注其生命成长的过程，让学生在主动探究、开展和体验中获得真切的学习感受。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围