北师大版一年级下册数学第一单元《认识图形二》教案

1、.北师大版一年级下册数学第一单元?认识图形二?教案教学目的：1、知识目的：通过观察、操作等活动，初步认识并识别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会面在体上。2、才能目的：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。3、情感目的：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：会识别这四种图形。教学难点：体会面在体上教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示：漂亮的城堡今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，

2、说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。课件出示：平面图形提醒课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。板书：认识图形二、操作交流，探究新知1、感知面在体上1观察操作。淘气告诉我们一个小机密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！2汇报交流说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？引导学生说出面的主要特点是平。2、动手操作，合作学习1老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组

3、合作讨论方法。引导学生想出多种方法可用描、画、印等方法，给予赞扬。2老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。3汇报、展示不同的方法。3、小结像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。课件演示，出示图形名称，板书。5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？课件演示7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。学生动手操作，演示师：有没

4、有摆出圆的？如今能不能快速的将这些图形分一分呢？8、间休：幸福拍手歌其实这些图形在生活中无处不在，请你在老师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的外表都是什么图形呢？小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通平安。三、稳固加深，迁移拓展1、猜一猜。2、完成练习一1、2题3、欣赏图形。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语

5、义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。四、全课总结。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂

6、里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。通过这节课的学习，你有什么收获？教学反思：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。这节课对于我来说是堂遗憾的课，不得不说，同学们并没有在这节课中成长。会的照旧会着，不会的照旧不会，即便是我也想方法教了他们，可不会的还是不会。其实，这节课，我并没有做好充分的准备，我应该借助上学期所学的立体图形的知识，准备好长方体、正方体、圆柱体和球体，让同学们想方法得出黑板上的平面图形，其实这样