北师大版第三册《数松果》教学实录

1、.北师大版第三册?数松果?教学实录您如今正在阅读的北师大版第三册?数松果?教学实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第三册?数松果?教学实录1创创设数松果情境，导入新课2提出问题，探究新知1提出问题。师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？生1：一共有多少个松果？2确定研究主题，寻找解题策略。师：有什么好方法解决这个问题吗？生：可以数一数，算一算。师：那可以怎样数呢？学生说出各自不同的数法。1，2，3，4，1个1个地数。55，105，155，205，连续加5算出得数。5，10，15，20，5个5个地数。一五，一十，十五，二十，也是5个5个地数。师：大家的数法真多，你喜欢哪

2、一种数法？为什么？生：我喜欢5个5个地数，这样简便。师：你能用乘法算式表示吗？生答师板书：15=525=1035=1545=2055=2565=3075=3585=4095=4551=552=1053=1554=2056=3057=3558=4059=45让学生说一说这些算式表示的意义、算法。师：刚刚我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生1：算式和得数都有一定的规律。师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好方法记住这些算式和得数。学生讨论。生1：多读几遍就能记住。生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果生3：记住1个5是5，2个

3、5是10师补充：这是根据乘法的意义来记的生4：记住每个乘法算式中都有乘数5。积一个比一个大5，就好记了。生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五五九四十五。师：你怎么知道的？生：铅笔盒上有。师：利用口诀顺口、方便。手指板书：15=51个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：一五得五。师板书你们能编出下面的口诀吗？假如有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，老师将相应的口诀卡片贴在黑板上。师：刚刚我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？生：我们自己。师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你

4、们愿意把它们找出来吗？生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差5。师：观察得很仔细！为什么会这样呢？生2：每次都多了1个5！多了1排松果嘛！生3：我们组发现五五二十五这句口诀是5个字，四五二十是4个字，第一句口诀一五得五中有一个得字。师：为什么这样编口诀呢？生4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句？假如记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？假如忘记五六是多少呢？3稳固练习1老师和学生对口令记口诀。2任意两小组开火车背口诀。3同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。4自由读口诀，比一比，谁能最先

5、背出口诀。4综合应用师：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？学生考虑后互相提问。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读