北师大版：数学第四册《买洗衣机》说课稿

1、.北师大版：数学第四册?买洗衣机?说课稿买洗衣机一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册加与减这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进展阐述。一、说教材分析这节课的内容是三位数加减混合计算。三位数加减混合计算是学生在日常生活中经常遇到的问题，在此之前学生已学过三位数连加和三位数连减的计算。本节课旨在让学生结合详细情境，培养估算才能，探究加减混合计算的方法，并能正确计算；能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活得联络。?数学课程标准?特别提倡所学数学内容与现实世界的亲密联络。本单元的主题是用计算解决生活中的问题，因此，教材一开场就出示小

2、刚看见奶奶洗衣服很辛苦于是就想买台洗衣机，并给出了爸爸的月收入和妈妈的月收入与家里的月生活费，通过这种独特的方式呈现出生活中的问题，让学生提出问题并解决问题。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。教学目的：1、开展从图中获取信息、提出问题。2、结合详细情境，培养估算才能，探究加减混合计算的方法，并能正确计算。3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与实际生活得联络。本节课的活动重难点是结合详细情境，探究三位数加减混合计算的计算方法，并可以正确地进展计算。活动的准备材料有：多媒体课件、家庭理财调查表、小组活动记录单。二、说教法与学

3、法?数学课程标准?指出：数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经历入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探究通过数学理论活动这种学习方式，引导学生进展自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的理论活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。三、说过程设计根据?数学课程标准?对理论活动的教学建议，结合学生的实际

4、情况，在分析教材，合理选择教法与学法的根底上，我对本节课的活动过程设计如下，详细包括以下四个环节：一 谈话导入二 传授新课三 稳固练习四 回忆总结下面我就这四个活动过程做详细的阐述：一 谈话导入在上课的前一天我让学生回家做一份家庭理财调查：家庭理财调查表妈妈的收入爸爸的收入月生活费近几个月内方案购置的商品这充分调动了他们的好奇心，进步了他们的学习兴趣。因此我以谈话导入，针对低年级儿童的年龄特点，利用亲切的语言：同学们，昨天老师让你们回家做了一个家庭理财调查，你们都调查好了吗？谁愿意把你的调查情况跟大家分享呢？这一环节的设计利用学生感兴趣的话题，营造一种宽松的学习环境，调动学生学习的积极性，促使

5、学生主动投入学习活动中。二传授新课本环节主要通过解决小刚家每月节余多少元？我想用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机，帮妈妈算一算，需要攒几个月？二个理论活动来完成学生对新知的自主探究和认识掌握。1、小刚家每月节余多少元？老师通过课件呈现小刚一家的谈话内容的情境图即：小刚妈妈的收入是632元，爸爸的收入是786元，小刚家月生活费是980元1老师提出问题：你们看到了哪些数学信息？学生根据图答复后，老师再问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？在学生的答复中引导出小刚家每月节余多少元？这一问题。2学生根据信息估算出小刚家每月节余多少元。3根据数据信息实际地在本子上算出小刚家每月节余多少元。4引导学

6、生观察不同的计算方法的特点并对脱式计算和竖式计算进展比较总结。本活动的设计主要是以学生生活中常见的问题入手，通过解决小刚家每月节余多少元，其中包含三个知识点，即什么事节余，如何提出数学信息和数学问题，三位数加减混合计算。老师给学生创设了实实在在的探究空间，学生通过讨论交流，最后得出计算方法，初步感受了数学与生活的亲密联络，体验了探究成功的喜悦，从而树立学好数学的信心和进步继续探究的兴趣。2、需要攒几个月？这一环节是在前一个环节的根底上将问题进一步深化。这一环节运用小组讨论的形式，再进展小组汇报。1 在活动之前利用多媒体提出活动要求：4人为一个小组进展讨论， 想出解决方法。将方法记录在记录单上，

7、要写清楚计算过程。活动过程保持安静，完成的小组举手。当音乐响起，活动完毕， 由小组长汇报。2 学生活动，进展小组汇报本环节学生以承担问题解决者作为推动力，寻求问题解决的方法，从而让学生探究不同的方法解决问题，既激发了学生的浓重兴趣和活动动机，培养了分析、解决问题的才能，又让学生的学习热情上了一个台阶，真正成为活动的主体。三 稳固练习数学课程标准强调，数学教育要面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。因此，本节课还设计了我是小管家这一课堂活动，即：我让学生当小管家用班上同学的调查情况，帮同学算算用每月节余的钱购置方案中的商品要攒几个月？同时鼓励学生回家后参与父母

8、的家庭理财方案，这样就让学生运用本节课学习的知识，解决实际生活中的问题，让数学贴近生活，从而表达数学的价值。本环节的设计主要是为了进一步稳固学生所学的新知识，让学生在参与家庭生活，在活动中体验数学的应用，开展数感，进步小组间的合作才能。四 总结回忆，评价反思在本节课即将完毕时，我准备引导学生从以下三个方面进展总结：三位数加减混合计算的方法：脱式计算 竖式计算用数学解决生活中的问题语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功

9、夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶

10、的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文

11、集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。通过以上二个方面，引导学生进展最后的总结与交流，逐步培养学生学会反思和总结一节课的收获和体会，不但学会反思和评价自己，而且学会反思和评价别人，与此同时，我准备将本节课的学习延伸到课外，以你能利用我们今天所学的知识帮爸爸妈妈理财吗？回家以后算一算。这一问题作为家庭作业，引导学生考虑并初步尝试解决实际生活问题，从而提升数学学习的实际价值。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐