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文档简介

1、四、教学过程：四、教学过程：（一）、激趣导入，揭示课题（一）、激趣导入，揭示课题 同学们你们喜欢听故事么？今天老同学们你们喜欢听故事么？今天老师给大家带来了一个非常好听的故事，师给大家带来了一个非常好听的故事，你们想听么？你们想听么？ 看到课题后你想知道什么？你看到课题后你想知道什么？你能提出哪些问题能提出哪些问题? ? （二）、初读课文，整体感知（二）、初读课文，整体感知 你觉得王洙是一个怎样的孩子？你觉得王洙是一个怎样的孩子？ 你从那些句子中能够看出王洙你从那些句子中能够看出王洙是一个渴望读书的孩子？是一个渴望读书的孩子？ 我要读书，我要读我要读书，我要读书！王洙一遍一遍的在书！王洙一遍一

2、遍的在心里重复着这句话。心里重复着这句话。 王洙为什么会有这样王洙为什么会有这样的想法？的想法？ 如果你就是王洙，当你失如果你就是王洙，当你失去了读书的机会而又特别想读去了读书的机会而又特别想读书的时候，你的心情是怎样的，书的时候，你的心情是怎样的，你会怎么想？你会怎么想？第第3、4、5自然段自然段 从哪些地方能够看出王洙从哪些地方能够看出王洙是一个勤奋读书的孩子？是一个勤奋读书的孩子？ 一边读、一边想、一边画一边读、一边想、一边画 他在窗外听的津津有味，把他在窗外听的津津有味，把老师讲的内容都记在了心理。老师讲的内容都记在了心理。 王洙学习刻苦用功王洙学习刻苦用功，仅用一仅用一年时间年时间，

3、就读完了就读完了诗经诗经论论语语，并且能写诗作文了。并且能写诗作文了。“津津有味津津有味” “仅仅” 第四自然段第四自然段 想一想老师发现王洙在窗外听想一想老师发现王洙在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。些什么。 假如当时你就在学堂里读书，假如当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮助？你能给小王洙什么帮助？最后一段最后一段 你认为长大后的王洙你认为长大后的王洙是一个怎样的人是一个怎样的人 ？（四）、拓展延伸，总结本课（四）、拓展延伸，总结本课 你还知道古时候哪些人刻苦读书的故事 ？ 今后应该怎样学习，怎样珍惜今天的幸福生活？ 五、板书设计五、板书设计18 窗外听课的孩子窗外听课的孩子渴望读书渴望读书刻苦学习刻苦学习造福家乡造福家乡六、教学效果六、教学效果 这节课充分体现了语文学习的实践性，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，沟通课堂内外，拓宽了学生学习的思路和学习空间，创造性地开展教学活动，使学生在

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