文秋芳教授_行动研究理论篇

1、1北京外国语大学中国外语教育研究中心北京外国语大学中国外语教育研究中心文秋芳文秋芳Email：2研修目标研修目标 通过上午的研修，你们期待着能够回答通过上午的研修，你们期待着能够回答下列问题：下列问题： 什么是行动研究？什么是行动研究？ 为什么要从事行动研究？为什么要从事行动研究？ 行动研究的流程是什么？行动研究的流程是什么？3What is action research (AR)?What is action research (AR)? What have you already known about What have you already known about doing ac

2、tion research? Please give one doing action research? Please give one example to illustrate your understanding example to illustrate your understanding if you can. if you can. 4Paper OnePaper One Defining action research(1)Defining action research(1) It seeks to bring together with action and It see

3、ks to bring together with action and reflection, theory and practice, in reflection, theory and practice, in participation with others, in the pursuit of participation with others, in the pursuit of practical solutions to issues of pressing practical solutions to issues of pressing concern to people

4、, and more generally the concern to people, and more generally the flourishing of individual persons and their flourishing of individual persons and their communities (Reason and Bradbury, 2001: communities (Reason and Bradbury, 2001: p.1)p.1)行动研究的对象、目的、方式行动研究的对象、目的、方式5Paper OnePaper One The journey

5、 to action research (2)The journey to action research (2) David Browns description of the journey David Browns description of the journey captures what many of us seem to feel captures what many of us seem to feel (P. 13 ) (P. 13 )How do people respond to action research in the western world?6Paper

6、OnePaper One A shared commitment to democratic social A shared commitment to democratic social change (3)change (3) “research into our ways of life cannot be “research into our ways of life cannot be conducted in the same, value-free way as in the conducted in the same, value-free way as in the natu

7、ral sciences”(p.13)natural sciences”(p.13) Knowledge comes from doing. Action Knowledge comes from doing. Action researchers feel compelled to act collectively on researchers feel compelled to act collectively on and with that knowledge (p.14).and with that knowledge (p.14). Action researchers are d

8、oers.Action researchers are doers.7Paper OnePaper One The integration of theory and practice(4)The integration of theory and practice(4) .action research goes beyond the notion that .action research goes beyond the notion that theory can inform practice, to a recognition that theory can inform pract

9、ice, to a recognition that theory can and should be generated through theory can and should be generated through practice, .that theory is really only useful practice, .that theory is really only useful insofar as it is put in the service of a practice insofar as it is put in the service of a practi

10、ce focused on achieving positive social change focused on achieving positive social change (p.15)(p.15) There is much work left to be done in There is much work left to be done in adequately articulating strong theoretical adequately articulating strong theoretical foundations for our work as action

11、 researchers foundations for our work as action researchers (p.16)(p.16)8Paper OnePaper One Relationships for learning and action (5)Relationships for learning and action (5) There are those who say that direct action There are those who say that direct action is not, nor should be, the responsibili

12、ty of is not, nor should be, the responsibility of social scientists (p.17).social scientists (p.17).9Paper OnePaper One Defining action research(1)Defining action research(1) It seeks to bring together with action and It seeks to bring together with action and reflection, theory and practice, in re

13、flection, theory and practice, in participation with others, in the pursuit of participation with others, in the pursuit of practical solutions to issues of pressing practical solutions to issues of pressing concern to people, and more generally the concern to people, and more generally the flourish

14、ing of individual persons and their flourishing of individual persons and their communities (Reason and Bradbury, 2001: communities (Reason and Bradbury, 2001: p.1)p.1)行动研究的对象、目的、方式行动研究的对象、目的、方式10Other definitionsOther definitions AR is a common methodology employed for AR is a common methodology em

15、ployed for improving conditions and practice in improving conditions and practice in classrooms and in other practitioner-based classrooms and in other practitioner-based environments.Unlike research that environments.Unlike research that produces findings without action, the spiral produces finding

16、s without action, the spiral and cyclical research process leads to action and cyclical research process leads to action and improvement.AR is typically and improvement.AR is typically community-based. In addition, AR is community-based. In addition, AR is considered a field-intensive process (Craig

17、, considered a field-intensive process (Craig, 2009)2009)11回答问题回答问题什么是行动研究？什么是行动研究？12 以解决现实问题与改善现状为目以解决现实问题与改善现状为目的，具有行动性、参与性、探索的，具有行动性、参与性、探索性、反思性特征的研究性、反思性特征的研究用系统的方法寻求某个问题的答案用系统的方法寻求某个问题的答案13总结：行动研究的必要性总结：行动研究的必要性 理论来源于实践，又要用于指导实理论来源于实践，又要用于指导实践，离开实践的理论只能算是推测践，离开实践的理论只能算是推测与假设与假设 理论的终极价值是引导社会产生积理

18、论的终极价值是引导社会产生积极的变化，使人类生活更美好。极的变化，使人类生活更美好。 人的成长与社会进步都需要理论联人的成长与社会进步都需要理论联系实际的行动研究系实际的行动研究14教师从事行动研究的益处教师从事行动研究的益处 有利于教师成长有利于教师成长 有利于教学质量的提高有利于教学质量的提高 有利于促进教师之间的合作有利于促进教师之间的合作 有利于团队建设有利于团队建设15行动研究过程行动研究过程 行动研究实例行动研究实例语言实验室中的英语口语教学语言实验室中的英语口语教学最大限度地让学生参与课堂学习最大限度地让学生参与课堂学习 16 问题问题 解决问题的方案解决问题的方案 评价评价 进

19、一步修改进一步修改17问题 班级人数增多班级人数增多 教室内桌椅固定教室内桌椅固定18解决方案解决方案 运用语言实验室上口语课运用语言实验室上口语课 几十学生可以在互不干扰的情况下同几十学生可以在互不干扰的情况下同时说话时说话 教师当堂可以通过监听装置与复听磁教师当堂可以通过监听装置与复听磁带的方式检查学生练习情况带的方式检查学生练习情况 教师还可以选择部分学生的课堂录音教师还可以选择部分学生的课堂录音磁带课外检查磁带课外检查19方案实施方案实施 动员与解释动员与解释 实践一学期实践一学期 调整监控措施（全班复听、课外调整监控措施（全班复听、课外抽查）抽查）20评估方案实施成效 问卷调查问卷调

20、查 封闭性问卷题封闭性问卷题 开放性问卷题开放性问卷题21问卷题：第一部分问卷题：第一部分 对在实验室中上口语课的态度对在实验室中上口语课的态度 对在实验室内口语课上表现的评价对在实验室内口语课上表现的评价22问卷题：第二部分 利弊分析利弊分析 提供学生均等练习机会，有效提高了课堂时提供学生均等练习机会，有效提高了课堂时间的利用率间的利用率 有利于于学生自我评价能力的提高有利于于学生自我评价能力的提高 能将听和说有机结合为一体能将听和说有机结合为一体 不利于锻炼单人在公众场合下讲话的能力不利于锻炼单人在公众场合下讲话的能力 不能进行生动活泼的小组表演不能进行生动活泼的小组表演23对前期方案的修

21、改对前期方案的修改 增加活动的形式，例如单人增加活动的形式，例如单人到前台发言到前台发言 适当安排到普通教室或户外适当安排到普通教室或户外上课的机会上课的机会24实例二实例二 传统英语精读课授课模式传统英语精读课授课模式 学生课前预习学生课前预习 课堂教师串讲，间或提问，课堂教师串讲，间或提问， 就某些问题组织小组讨论就某些问题组织小组讨论 小组派代表发言小组派代表发言 不足之处不足之处 课堂气氛沉闷课堂气氛沉闷 参与课堂发言的人数有限参与课堂发言的人数有限 如小组讨论内容相同，汇报时，同学缺乏兴趣听；如小组讨论内容相同，汇报时，同学缺乏兴趣听；如讨论题不同，学生不能对所有问题进行思考如讨论题

22、不同，学生不能对所有问题进行思考 有学生不参与，教师无能为力有学生不参与，教师无能为力25解决方案：教学原则解决方案：教学原则(1)(1)让学生直接参与课堂学习的时间达到最大让学生直接参与课堂学习的时间达到最大限度限度; ;(2)(2)让学生直接参与课堂学习的覆盖面达到最让学生直接参与课堂学习的覆盖面达到最大限度大限度; ;(3)(3)让学生讨论的交际真实性达到最大限度让学生讨论的交际真实性达到最大限度; ;(4)(4)让学生互相之间学习的机会达到最大限度让学生互相之间学习的机会达到最大限度。 26解决方案：组织形式Team 1Team 2Team 1Team 2Team 1Team 2每队同

23、学的问题不同每队同学的问题不同27解决方案：教学活动形式解决方案：教学活动形式 全班讨论全班讨论 （10分钟）分钟） 对子讨论对子讨论 （40分钟）分钟） 小组讨论小组讨论 （20分钟）分钟） 第一组抽签第一组抽签 （1分钟）分钟） 中签小组汇报（中签小组汇报（10-15分钟）分钟） 教师总结教师总结 （5-10分钟）分钟） 第二组抽签第二组抽签 （1分钟）分钟） 中签小组汇报（中签小组汇报（10-15分钟）分钟） 教师总结教师总结 （5-10分钟）分钟）28解决方案：教师作用解决方案：教师作用 认真备课，根据重点与难点准备两套难度相当的认真备课，根据重点与难点准备两套难度相当的问题问题 将学

24、生分成两队，每队内部又分成将学生分成两队，每队内部又分成3 3小组，这种小组，这种安排一学期换安排一学期换3 3次次 每次对子人员都不相同，增加同学接触的机会每次对子人员都不相同，增加同学接触的机会 监控对子讨论与小组讨论情况监控对子讨论与小组讨论情况 总结，特别要就学生理解不到的地方要组织讨论总结，特别要就学生理解不到的地方要组织讨论29方案实施方案实施 在三届学生中实施在三届学生中实施 不断调整不断调整抽签抽签人员调整人员调整教师反馈内容教师反馈内容30教学评估 书面评价书面评价 个别访谈个别访谈 总体评价总体评价互相学习互相学习得到充分练习的机会得到充分练习的机会有了到前台发言的经验有了

25、到前台发言的经验31对前期教学方案的修定对前期教学方案的修定 要求学生在预习过程中增加提问任务要求学生在预习过程中增加提问任务 增加活动的多样性增加活动的多样性32Paper TwoPaper Two33Paper TwoPaper TwoThe action research cycle (p.432)The action research cycle (p.432)Step 1Step 1An overall planAn overall planDecision on the Initial actionDecision on the Initial actionStep 2Step 2

26、Executing the initial action followed by Executing the initial action followed by certain fact-findingscertain fact-findings Have an objective, which is frequently not too clear. Examine the idea carefully with more fact-findings about the situation Four functions1.Evaluate the action2.Give the plan

27、ners a chance to learn3.Serve as a basis for correctly planning the next step4.Serve as a basis for modifying the overall plan34什么是行动研究的过程？什么是行动研究的过程？ 行动研究的必须步骤是什么？行动研究的必须步骤是什么？35行动研究过程行动研究过程问 题提 出 方 案实 施 方 案评 价 成 效36Inspirations from Reading the paperInspirations from Reading the paper问 题提 出 方 案实 施 方 案评 价 成 效研研 究究 者者 的的 不不 断断 思思 考考行中思行中思行后思行后思37练习：下列案例能算行动研究吗？练习：下列案例能算行动研究吗？ 北大在高考招生中实行北大在高考招生中实行“校长实名推荐制校长实名推荐制”。 去年由校长推荐的去年由校长推荐的9090名考生，高考均过名考生，高考均过600600分，分，今年将继续扩大。今年将继续扩大。 国家今年年头的宏观经济政策调控国家今年年头的宏观经济政