财经类专业高等数学教学模式改革探讨

1、财经类专业高等数学教学模式改革探讨    1 教学过程中面临的主要问题1.1 学生数学基础层次不齐 高等数学的特点是概念高度抽象、逻辑严密、推理精确，要学好高等数学必须要有较好的逻辑思维习惯和一定的数学基础。但由于高中的文理科学生所学的数学知识在某些方面有差别，比如文科生在高中阶段对复数这一部分内容不做要求，理科生则要求掌握这部分内容，在高等数学的微分方程中需要复数的相关知识，这样会导致一部分文科生，失去学习的兴趣。1.2 学生不能充分认识高等数学对自己所学专业的重要性 财经类专业的高等数学的开设从一年级的第一学期就开始，学生刚从高中过渡到大学，有很多不

2、适应，再加之对自己的学科专业缺乏很清晰地认识，当然很难理解高等数学对自己所学专业的影响。1.3 高等数学的教学重理论，轻实践 虽然现在提倡素质教育，但是目前高等学校在教学过程中还是更注重理论教学，对于事件的环节比较忽视。在教学中理论比实践占的课时多很多，教学过程中也是采用课堂形式，这就导致很多学生对知识理解不深或者根本没有听进去严重影响了课堂的质量。1.4 教师过分依赖于多媒体，脱离传统教学手段 高等院校已经普及多媒体教学，多媒体教学在带来自身优越性的同时也存在很多弊端。多媒体教学导致课堂上的知识量、信息量增大，进展速度较快，增加了学生对知识接受的难度，学生思维跟不上教师的讲授进度。加之课件缺

3、乏演示必要的逻辑思考和推演，学生对教学内容理解较浅。1.5 教师知识结构单一，与财经类专业应用衔接较差 财经类专业的高等数学老师绝大多数是数学专业出身，对相关经济学理论知识了解很少，因此无法将高等数学在经济学中的应用讲解出来。另外，财经类专业课的内容不断的变革，但是高等数学教学中的内容应用部分并没有紧跟专业课的变革而发生变化，这就造成学生不能将所学的数学原理应用到专业的学习以及研究。此外，现有的数学知识的应用仅仅是偏重于对于结论的应用，忽略了引导学生在发现再创造的规律，这也会严重影响财经类学生学习高等数学的教学效果。2 对策建议2.1 改革教学模式，实行“分级、分类教学模式” 为了提高教学质量

4、，根据学生的专业以及数学的水平重新编排教学班，这样以来各个教学班的学生水平相差较小，老师可以针对整个教学班的实际情况有针对性的进行授课，这样就可以提高整体教学质量1。2.2 根据财经类专业需求，调整教学内容 由于专业所需数学知识的深度和广度不同，所以有必要根据专业要求，调整高等数学的教学内容。对于财经类专业着重讲解边际函数，所以对于导数及应用部分应该作为重点，对于曲线的渐近线和无穷区间上的广义积分这部分内容，财经类专业可以不讲解。同时重视高等数学对财经类专业的应用，充分激发学生学习的兴趣，同时让学生认识到高等数学对专业学习的重要性。2.3 强化实践教学，注重理论与实践相结合 制定合理的实践教学

5、方案，拓展实践教学范畴，整合实践教学资源，保证实践教学时间，加大实践教学经费投入。一是采用多方式案例教学。采用启发、讨论、案例教学和课堂讲评相结合的方针。针对难点问题展开小组讨论。二是组织学生多进行实践教学，可以结合学生的认知水平有计划地选取恰当的内容进行数学实验，可考虑引进Mathematic数学软件包，考察数列极限与生长模型，求导运算，也可以用软件求解行列式与矩阵的运算及解线性方程组。尤其是对于财经类专业的学生，实验内容的选择尽量和所学专业相结合。多开展相关的实践活动，切实做到理论和实践相结合，培养学生的实践能力。此外，教师通过认真研究财经类专业的需求，在教学过程中精心构造一些与专业知识相

6、联系的数学模型，来置换现有的教学内容。让学生亲身体验高等数学对专业发展的意义和作用。比如在概率中讲随机变量的数学期望和方差时，我们可以选择股份制企业投资收益和风险分析这个数学模型内容，先通过分析投资期内每年收益的数学期望和方差的含义，使学生充分认识学习数学期望和方差的意义，然后利用标准差和数学期望的比值来描述风险程度，再充分考虑货币的时间价值，设计出一个较为完善的、与实际投资预测紧密相联系的数学模型。 2.4 传统教学手段和多媒体课件有机结合 在高等教学的过程中，老师依然应该重视粉笔、黑板和多媒体相结合的教学手段。讲授法仍然是主要的教学方法，再结合多媒体课件的教学方法。黑板和粉笔即时

7、表现力强，可以随写随看随擦，较好地控制课堂节奏，教师也可以将在教学过程中突然而至的灵感马上进行板书，使学生及时思考、接受和消化。高等数学多媒体教学中要突出讲，而不是念，课堂教学过程中，多媒体只是教学的工具，采用多媒体教学老师应杜绝依靠多媒体，让自己的思维跟着多媒体走。因此，在高等数学的教学过程中，应该合理利用多媒体，调动学生的积极性，提高课堂的教学质量和效果。2.5 优化教师知识结构，提高教师自身素质 教师应当不断的加强学习，在丰富自己专业知识的同时还要提高自己作为教师的责任心，作为老师不仅仅是将知识传授给学生，更重要的是能够让学生掌握。同时在教学过程中不断的总结经验提高自身的教学水平。除此以

8、外，教师应当具备经济学与高等数学联系部分的知识，只有自己掌握的透彻才能更好的应用到教学当中提高学生运用高等数学解决经济问题的能力。3 结论高等数学是一门基础学科，是一种非常强大的工具，授课应该从简洁、直观、结合专业实际出发，让学生充分运用高等数学知识解决实际问题。为了更好的提高财经类专业的教学质量和财经类专业人才的培养，必须对高等数学的教学模式进行改革。采取多种措施将高等数学中的知识很好的应用到经济的教学，使学生能够实际的解决遇到的问题，不仅能够提高教师的专业技能水平以及教学能力，更重要的是能够培养出更高层次的经济类人才，促进财经类专业的更好发展。参考文献：1康敏.关于财经类专业高等数学教学的几点建议J.科学与财富，2011，（3）：122-123.2曹晓军.浅谈高等数学的多媒体教学法J.科教文汇，2009，（25）：346.3王亚芬.实验课在财经类院校数学中的作用和模式研究J现代企业教育，2009，（10）：12-13.4邓小宇.浅谈财经类高等数学课程改革的