高中英语教师的知识及其发展

1、高中英语教师的知识及其发展【摘 要】本文从高中教师教学的实际情况出发，对教师知识进 行了研究，对高中英语教师的知识要素以及知识发展的情况进行简要 的分析，并结合调查数据对高中英语教师知识发展的现状进行探讨， 提出了高中教师英语知识发展的策略。【关键词】高中英语教师 知识结构 发展 探讨 【中图分类号】 G451 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4810 （2015）13-0092-01一 发展高中英语教师知识的重要性1. 社会经济发展的需要 知识经济是以知识作为发展主导动力的经济新常态， 尤其是在传 播技术得到快速发展的当代， 知识得到了快速的发展， 知识的创新不 断地缩短着知识更

2、新的周期， 同时也扩大了知识含量。 在知识背景下， 教师知识的缺乏难以满足社会发展的需要。 因此，教师要不断地对自 身的知识进行拓展，这种拓展首先体现在知识含量的增加上。当前， 我国高中英语教师知识的来源非常有限， 很多教师都停留在教学之前 的知识水平之上， 一方面， 课程教学的内容为教师的教学奠定了良好 的基础，另一方面，教学内容更新比较慢，内容和形式比较落后，无 法满足新形势下教学发展的需要， 教师要积极地提高自身所储备的知 识量，不断地对知识进行更新，提高自身的综合能力和水平，提高教育的质量和水平。2. 教育实践的需要21 世纪的教育是一种非常新的知识教育，受教育者不仅能够获 得知识量的

3、增长，还能实现个人主体的意识和主体能力的不断发展， 帮助教育者更加符合社会发展规律的需要。近来，随着教育的改革， 人们由“能上学”逐渐朝着“上好学”的方向发展， “新人”的教育 目标的实现以及教育质量的提高需要通过教师队伍的完善来实现， 教 师队伍的水平又能够直观地反映教师的知识是否完善、 教师的结构是 否比较合理。随着人们对教学质量需要的提高，需要能力更加高、知 识储备非常多的教师来从事教学。3. 教师队伍建设和完善的需要 教师职业的发展完全寄托在教师队伍的专业文化水平之上， 对此， 提高高中英语教师的专业文化水平和程度， 促进高中英语教师专业的 发展是发展教师行业的需要， 不仅能够从根本上

4、提高教学的质量， 还 能够改善高中英语教师的重要地位。 虽然我国高中英语教师经过多年 的实践，教学的水平得到了很大的提升， 但是我国高中英语教师的知 识结构还不够完善，掌握的知识也不够多，教学内容陈旧，这些因素 对高中英语教学造成了很大的制约。 要想从根本上解决教师自身存在 的缺陷， 提高教师的整体素质和水平， 必须促进高中英语教师的知识 发展。二 高中英语教师产生知识发展问题的原因1. 应试教育模式发展的结果学科知识是教师教学知识的来源， 是教师进行教学的有效条件之 一。因此，教师所关注的学科知识结构本身没有问题，但是教师在教 学中的应试教育思想非常严重， 对于常考的知识点对学生进行反复的

5、讲解，教师涉及的知识面非常狭窄，知识也非常单一，结构趋向简单 化，这些都对教师的个人能力发展产生了不利影响。 教师为了应对高 考，对其他的英语知识不够重视，造成知识结构的不全面，培养了应 试技能却不能够实现教师的全面发展。2. “重道轻术”的思想受到学科观念的重要影响， 我国师范类教育培养的重要目标主要 侧重于“学科专家型”的教师类型的培养， 学校在培养教师的过程中 注重学科理论的培养而忽视了学术培养的作用。 除此之外， 教师因为 没能够从专业发展的实际情况对各个学科的内容进行审视， 课前准备 情况也不是很好， 学科之中的专业课程比重非常大， 教育类以及实践 类的课程在总体中占的比重非常小。

6、学校重视教育的实习， 对学生理 论和知识技能培养非常少，很多毕业生在进入社会从事教育工作后， 需要很长的时间来适应职业发展的需要。三 提高高中英语教师知识的主要途径1. 对教师进行职前教育，培养实践型的师范教师队伍 目前，我国主要实施的是教师资格考核制度， 教师在入职之前必 须通过教师资格审查， 为教师职业的发展奠定良好的基础， 职前的教 育对教师的成长起着非常重要的作用。 因此，在教师就职之前要对教 师进行培养，为教师的专业知识发展奠定良好的基础。2. 对就职后的教师进行培训就职之后进行良好的教师专业培训是推动教师发展的需要。 我国 向来对教师在职培训非常重视， 对教师就职之后的培训有着非常

7、明确 的规定。教师在入职之后要认真地从事教学工作， 提高自身的知识文 化水平，提升自身的专业文化能力和专业素养， 在就职之后也要进行 培训。就职之后的培训可以帮助教师对知识进行更新， 不断地拓展教 师的文化视野， 让教师能够学习新的技术和方法， 结合就职之后的培 训内容对自身的教育理念以及教学的行为不断地进行调整， 朝着更加 成熟和完善的专家型教师的方向不断发展。四 结束语在教师知识结构的发展中， 我们可以看出，随着教学课程的改革， 高中教师的知识结构得到了有效的提高， 但是高中教师的知识结构还 不够完善，知识储备还不够多，教师只有增加自身知识储备，提高自 身的知识技能，才能顺应当代高中英语教育发展的需要。参考文献 1 杨茂庆、王远、朱瑜娟 . 普通高中英语教师专业发 展与新课改适应性调查研究以广西几所高中为例 J. 教学与管 理（理论版），201（4 12）2 邵晓霞、李平. 走出故步自封的“堡垒”： 新课程