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文档简介

1、 语文出版社第六册绿色的歌校本教研 士英小学 刘春恒冯雪娇老师的这节语文课，我主要是从合作学习这方面进行课堂观察。观察分两个方面，观察老师，观察学生。首先，从教师行为方面来说说，分四点：小组合作学习的目标具有可操作性课堂上安排了3次小组合作学习，这三次小组合作学习对于学生更好的抓住关键词，品味句子，通过朗读把文章表达的情感传递出去起到了促进作用。教师能清晰准确的布置学习任务。 这三次合作学习的任务分别是：1、选择最喜欢的句子，抓住关键词，体会小蝈蝈的歌声怎样好听。 2、你最喜欢哪一句，同组之间大声读一读，背一背，互相欣赏，看看哪组最投入。 3、以小组为单位，像诗朗诵那样进行编排，重点要读出小蝈

2、蝈的朴素自然，豆花庄的和谐美好。小组长负起责任，做好分工，看哪组在最短时间内编排有创意，朗读配合默契，感情到位。 冯老师语言清晰，意思表达清楚明白，特意放慢语速，让学生有一个接受的过程，能清楚知道自己在小组学习中该做什么，怎样去做。教师是否深入到各小组中在学生的三次合作学习中，冯老师共7次深入到学习小组中，观察学生的学习状态，倾听学生的看法，对理解能力较弱的同学给予指导。学生汇报时，教师如何对待学生的发言。学生发言时，教师认真倾听，逐步引导。对于发言好的同学，老师用语言、动作表示肯定鼓励。说的不够完整的，训练他们说话要完整。从老师与学生的互动，看出老师的语文素质、教育机智都很不错。接下来，我说

3、说学生的小组合作情况。学生合作学习的次数共3次，时间分别是：4分，将近1分，2分半。第一次合作学习我观察的最后一组。这组有4名学生：发言次数组员一3次 组员二4次 组员三1次 组长5次参与状态本组同学全员参与是否明确要求明确学习要求是否专注倾听这4名同学有3名同学能倾听别人发言，有一名同学只忙于要汇报的内容，别的同学说的什么没有去听。是否独立思考有一名同学汇报的内容不是自己的看法，而是组长教的他怎样去说。互助合作意识孩子们的互助合作意识较强，都希望在展示的时候自己的小组得到大家的认可。出现了强帮弱的现象。 观察分析：这一组同学们的合作学习，4名同学在不同方面都有收益，组长充分发挥领导才能，倾听每个组员的看法，协调分配汇报任务，不完善的给予完善，组员之间取长补短，发挥优势。第二次合作学习，同学们选取最喜欢的句子，同组之间大声读一读，背一背，每名同学参与的热情都很高 学生的第三次合作学习我观察了2组，都是组长直接分配任务，每名同学该读哪一句，孩子们配合默契，练习了1遍，感觉效果挺满意，没有再进行调整。通过对老

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